微格教学十大技能.pptVIP

微格教学技能 　　 微格教学技能分析(以导入技能为例) 1、微格教学技能的分类 2、微格教学基本技能分析 3、微格教学综合技能分析 课堂教学技能的分类 美国斯坦福大学将教学技能细分为了十四种之多 英国的特洛特（A.J.Trott）提出将教学技能分成六种：变化技能；导入技能；强化技能；提问技能；例证技能；说明技能。 课堂教学技能的分类 我国采用北京教育学院微格教学课题小组提出的分类：导入技能；语言表达技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；课堂组织技能。 基本技能：语言、提问、讲解、强化、演示、板书 综合技能：导入、变化、结束、组织 微格教学基本技能分析 语言技能 （定义、作用、类型和应用原则） 提问技能 （定义、作用、类型和应用原则） 讲解技能 （定义、作用、类型和应用原则） 强化技能 （定义、作用、类型和应用原则） 演示技能 （定义、作用、类型和应用原则） 板书技能 （定义、作用、类型和应用原则） 语言技能 定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。 作用：传递新信息、新知识促进学生智力的发展和能力的培养 能使教师个人的思维能力得到发展 语言技能 构成：基本语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和特殊语言技能（引入、介入、评核） 原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则 提问技能 定义：通过教师提出精心设计的问题，来实现一定的教学目标的一种教学行为。 作用：集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息 提问技能 类型：回忆提问；理解提问、运用提问、分析提问、 综合提问、评价提问。 原则：合理设计问题原则、清晰与连贯原则、指导与分配原则、提示与探询原则、适时与及时原则 讲解技能 定义：用语言来传授知识的一种教学行为。 作用：传授知识、激发兴趣和强烈的求知欲望、启发学生思维。 讲解技能 类型：解释式讲解；描述式讲解；原理中心式讲解；问题中心式讲解。 原则：目标明确具体的原则；证据、例证要充分贴切原则；语言精炼、准确、生动原则；阶段性与变化性原则。 强化技能 定义：教师在教学中采取一系列方式来促进和增强学生反应和保持学习成果的一种教学行为。 作用：引起学生的有意注意、强化学生的学习动机、 促进学生巩固所学知识、形成正确的行为习惯。 强化技能 类型：语言强化；符号强化；动作强化；活动强化； 变换方式进行强化。 原则：目的明确的原则、多样化与恰如其分的原则、真诚而公正的原则。 演示技能 定义：教师在教学中，通过对实物、样品、模型、标本、图画图表、幻灯片、录像的展示，以及实际的表演和实验的操作为学生提供感性材料以指导学生观察、分析、归纳的一种教学行为。 作用：为学生提供感性材料、吸引学生的注意；引导学生观察、分析；启发学生的智力；培养学生分析和解决问题的能力。 演示技能 类型：分析法演示；归纳法演示；质疑法演示；激趣法演示；展示法演示；声像法演示。 原则：针对性和目的性原则、示范性和可靠性原则、 演示与讲解统一性原则、安全性与简明性原则 板书技能 定义：教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。 作用：提示内容，体现结构和教学程序；启发思维，吸引学生的有意注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象。 板书技能 类型：提纲式板书；表格式板书；图示式板书；计算式和方程式板书。 原则：紧密联系教学内容，突出教学重点的原则；要具有简洁性、条理性和启发性的原则；注意语言文字的规范性原则。 课堂综合教学技能分析 导入技能（定义、作用、类型和原则） 变化技能（定义、作用、类型和原则） 结尾技能（定义、作用、类型和原则） 组织技能（定义、作用、类型和原则） 导入技能 定义：教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。 作用：引起学习兴趣，激发学习动机；引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫； 使学生明确学习的目的。 导入技能 类型：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、直观导入、设疑导入事例导入、悬念导入、故事导入 原则：目的性原则、针对性原则、关联性原则、直观性原则、趣味性原则。 练习: 1.分析幼儿心理健康教育互动40课中的导入类型 2.4-5个学生围绕关于提高幼儿自信心的主题练习导入技能,可参考教材,也可以采用与教材中不一样的导入方式. 变化技能 定义：教师在教学中通过对教学信息、师生相互作用、教学媒体进行相互转换来提高教学效率、优化教学效果的一种教学行为。 作用：创造引起学生学习动机的条