产教融合,提高人才培养质量.PDFVIP

服装设计与工艺示范特色专业及实训基地建设材料 典型案例： 产教融合，提高人才培养质量 我校2015 年申报了“广西中等职业教育改革发展示范特色实训基地”项目， 立项建设以来，从基础调研入手，紧扣任务书，细化建设任务，以“教学工厂” 的人才培养模式改革为核心，以课程体系建设为重点，以实训条件建设为保障， 以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托，取得了良好的建 设成效。 一、项目实施背景 我校服装设计与工艺专业开设于 2006 年，现有在校生 177 人，拥有专业教 师7 名，中、高级职称教师5 名。 由于招生人数不断提升，实训设备严重欠缺，现时设备也出现了老、旧、残 的状况，制约了该专业的发展。服装设计与工艺与计算机应用、电子商务专业构 成了专业群，培养了 “双师型”教师队伍，为服装设计与工艺专业建设和实训 基地建设提供了稳定的师资保证。建设基于现代服装设计与工艺的实训基地非常 必要和迫切，只有这样才能让学生在仿真或真实的岗位流程环境中，实现服装岗 位的职业化系统模拟训练，为玉林市及广西的服装行业及相关产业的技能型人才 服务。 二、项目实施过程 服装设计与工艺示范特色专业及实训基地建设项目是我校 2015 年度广西中 等职业学校示范特色专业及实训基地建设项目。为使项目建设顺利进行，学校成 立了项目建设工作领导小组、项目建设管理办公室，实行“分级管理、责任到人、 1 服装设计与工艺示范特色专业及实训基地建设材料 专业把关”制度，落实工作任务，注重过程管理，强化成效考核。按照建设任务 书里中的目标和建设进度在稳步扎实地向前推进，重点建设7 个实训中心、建设 满足实训教学的“双师型”教师队伍、重构课程体系、开发体现产教融合的课程， 开展任务教学法、项目教学法的改革与实践，完成了项目任务书中的各项目标和 任务。 （一）充分发挥实训基地实训优势，探索人才培养模式。 服装设计与工艺专业示范特色专业及实训基地建成后，专业课老师充分利用 基地的优势深入探索课堂和车间合一、学校和工厂合一、教师与师傅合一、学生 和徒弟合一的“四合一”人才培养模式，以职业岗位和工作任务分析为基础，以 职业能力培养为核心，通过“实训基地+课堂”的教学组织方式，不断强化学生 的职业技能。以参加大赛为契机，组织了教师学生进行训练提高技能训练的效率 与水平组织承办了2015 年和2016 年玉林市服装模特与团体礼仪表演，组织学生 连续参加了 2015、2016、2017、2018 年玉林市、广西区职业院校技能大赛。连 续四年取得了市、区级技能比赛一、二、三等奖的成绩，2016 年 14 级学生黄金 燕参加广西区职业院校技能大赛，取得了女式春夏时装电脑款式拓展设计及女上 衣纸样设计与立体造型的一等奖，实现了我校学生区技能比赛一等奖零的突破。 （二）加强师资队伍建设，打造结构合理的专业师资队伍。 1. 构建校企人员“互聘、互兼”双向交流的合作机制。 学校通过引入本地服装企业人才参与教学，聘请行业企业专家作为指导，承 担专业课程教学和实践教学任务，发挥他们在专业建设、人才培养模式改革、课 程建设、技术研发与服务等方面的引领带动作用。 2.实施 “一对一工程”，培养青年骨干教师。 2 服装设计与工艺示范特色专业及实训基地建设材料 学校十分重视对青年教师的培养，全面推行“师徒结对”培养，由具有丰富 教学经验的优秀教师对青年教师开展“一对一”指导；出台教师学历层次提升、 职称（职务）晋升、顶岗企业研修等方面的相关政策，鼓励青年教师攻读硕（博） 士学位，鼓励教师进企业研修；从青年教师选拔骨干教师进行重点培养，提供国 内外相关专业培训的机会，帮助青年教师尽快成长。如 2015—2017 年连续三年 选送蒙寿军、黄贞、杨文媛三位老师参加国培；如唐雪梅老师与王银老师，蒙寿 军老师与陈礼梅老师这两组师徒结对。2016 年1 月选送唐雪梅、蒙寿军、黄贞、 陈礼梅等老师到桂林参加培训，2017 年1 月选送唐雪梅、蒙寿军、蒋维、黄贞、 陈礼梅、梁世娇等老师到广东参加下企