《唯一的听众》第二课时 教案.docVIP

唯 一 的 听 众（第二课时）教学目标：1、理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。2、练习发散思维，多角度提问。练习通过想象提高阅读理解能力。教学重点：理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。教学过程：一、复习导入：课文讲了一件什么事？（课文讲了“我”在一位音乐教授的帮助下，由“音乐白痴”成长为一名优秀的小提琴手的事。）二、出示学习目标1、理解“我”的变化及变化的原因，体会老夫人高尚美好的心灵。2、练习发散思维，多角度提问。练习通过想象提高阅读理解能力。三、回顾我的变化拉琴：由锯桌腿到熟练演奏；心理：由沮丧到自信四、走近老人，感悟内心。是谁促使我有了如此大的变化？（一位耳“聋”的老太太，我唯一的听众）过渡：唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。1、出示自学要求：请默读课文，边读边画出文中描写老人的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”（学生自学批注）2、 交流品读：品味老人语言：（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”师点拨：如果你就是这位老人，你觉得年青人现在最需要的是什么？（关心、鼓励、安慰……）多么善解人意的老人，带着你的理解读这句话。师小结学法：抓住老人的语言，设身处地的揣摩人物的内心，这是很好的读书方法。文中还有其他描写老人外貌的句子吗？ （2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋，如果你是这位老人，为什么要这样说呢？（生谈）小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这样。 （3）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（主动做听众，也巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。）——多么悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声”师点拨：主动要求做听众，而且是在每天清晨，你又感受到什么？每天早晨都去，想象一下，这都会是怎样的早晨呢？（生想象——指导朗读）小结学法：抓住文中的一些关键词语去浮想联翩，想象当时的情景，你会有更深的感悟。（4）我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”(这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励。激励着我不断努力，刻苦练习。) 师点拨：老人都感受到了什么？仅仅是感受到了音乐吗？（生想象——指导朗读。）3、 小结：刚才同学们抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是一种非常好的阅读方法。在平时写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。4、揣摩老人神态:找出老人的眼神描写，重点交流。（三次“平静地望”）A、“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”B、“她一直很平静地望着我。”C、“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”（1）、 拓展想像：老人的目光是平静的，它的内心却是不平静的，请同学们根据老师给你的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。A、当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静地望着我，仿佛在说（ ）。B、当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说（ ）。C、当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说（ ） 。5、小结：我们在阅读的时候，不仅要关注到人物的神态，还要透过人物的神态去揣摩人物的内心。（四）、创设情境，感悟内心：1、 出示老人插图（配乐），师语言过渡：这位睿智慈祥的老人就是我唯一的听众，在清晨寂静的树林中，她总是静静的坐在木椅上，用平静的目光注视着我，用鼓励的话语激励着我，使我重拾对音乐的热爱，坚持不懈地刻苦练琴，终于奏出令专修音乐的妹妹都惊叹的优美旋律，而此时意想不到的谜底也被妹妹揭开……（齐读妹妹的话。）2、 创设情境，指导写话：一切都明白了！如果此刻你就是这位年轻人，回忆起与老人相识相伴的点点滴滴，她鼓励的话语又回响在耳边，她平静的目光又浮现在眼前……你一定有太多的话想对她倾诉，拿起笔，把它写下来。（生写话——指名交流。）3、总结：此刻，你明白了吗？到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢？六、拓展阅读：阅读《中国一日》，感受一下中国的飞速发展。