新中国化学课程设置.docVIP

新中国成立后的化学教学改革概述　　新中国成立以来，我国已先后在1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1990年、1996年、2000年颁布了8次教学大纲。2001年、2003年又分别颁布了义务教育及普通高中化学课程标准（实验稿）。 新中国成立初期，学校一般沿用旧化学教材，但新中国成立前我国的中学化学课程多是翻译书，且内容杂乱，初中与高中不一贯，内容重复，学生负担重，教师教不完。鉴于此，教育部于 1949年11月和1950年2月召开理化教材精简座谈会，与会者同意以下精简原则，(一)理化教材应尽可能与中国生产建设实际相结合，自然科学各科彼此间应明确分工，删除重叠或陈腐部分。 (二)初高中之间不必要的重复亦应酌减，充实新的科学成就。 1950年7月，发布了普通初中和普通高中化学精简纲要两部分。 其中初中共24章，描述性文字为20章，理论和概念4章。基本是描述性课程，但理论较深，如第八章“化学计算”中有阿佛 (伏)加得(德)罗原理，在第十四章“溶液、电离”中讲了简单离子反应等。同以往相比，它删去了一些内容，整个课程内容规定13种非金属、21种金属。工业方面的内容讲得多，如接触法与铅室法制硫酸，碳酸钠等制法以及铁的冶炼。农业方面，包括土壤成因、土壤主要成分、土壤与农作物关系等。有机部分讲得多，如第二十二章“有机化合物”和第二十三章“食和衣”涉及了烃、酒精、糖类、维生素、油脂、炼焦油、蛋白质等。全书力求全面系统，整篇教材中没有涉及实验及实验技能的培养。 高中也是24章，其中描述性文字15章，理论和概念9章。理论也较深，如化学平衡中涉及KSP、平衡常数，第十六章“电化学”中涉及金属电动势次序、电化当量等。工业方面的内容讲得也很多，如染料工业、制革、金属冶炼等。农业涉及较少。整篇中也没有实验部分。 无论是初中还是高中化学精简纲要都是以西方的教材为基础的，但开始时受到苏联的影响。 1952年4月，原教育部发布了《中学化学科课程标准草案》，与以前明显不同的是增加了实验内容。该课程标准草案总结了以前我国化学教育的经验，并开始吸取前苏联化学教育的一些经验。教学目标比较全面，强调化学知识，培养学生化学实验的基本技能和良好习惯，注意理论联系生活和生产的实际，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的教育，启发学生的兴趣。 课程仍以描述性内容为主，内容庞杂，重复较多。另外，初高中课程标准中都有化学课本编制原则，这是以后大纲所没有的。 在东北，1948年开始组织力量编译苏联十年制学校理科教材。1950年春，中学化学教材出版并在东北试用，1951年，高中也使用编译本，1952年推广到全国使用。同旧教材相比，这套编译教材注意化学基础知识和基本技能，重视有关教育原理、原则和教学方法的运用，对改革旧教材和教学法起了促进作用。 1952年12月，发布了新中国成立后第一个中学化学教学大纲。这个大纲是以当时苏联最新中学化学教学大纲为蓝本编制的。该大纲规定的课程是以学科为中心的课程，以后的中学化学教学大纲基本上就是按照这个模式来进行的。这个大纲对统一全国中学化学教学的标准以及提高教学质量起到了一定作用，但是，“一下子把过去80年中积累的经验基本上抛开，而全盘照搬地把前苏联的化学大纲和课本拿过来，今天看来，这种做法未必合适，应引为鉴戒”。 1953年秋，人民教育出版社编译了第二套教材。 1956年，第三套化学教材(初高中共四册)也由人民教育出版社出版并使用。 至此，根据苏联教材编译的三套教材全部出齐。这三套教材基本上是描述性的，其有如下特点： 1. 概念、定律、理论等比以前教材有明显提高，并对整个教材起指导作用。初中化学课程以原子——分子论为基础，高中化学课程以门捷列夫周期律和原子结构学说为主要理论基础。 2. 所讲元素种类较少，只讲主族，但每种元素及其化合物的内容讲得颇详细。 3. 结合工业生产的内容较多，如第一套教材有关工业生产的插图有40多处，第三套教材又增加了许多化工生产知识。 4. 化学实验有所增加，并与教材紧密结合。 另外，为了加强政治思想教育，使其有中国特色，编入了介绍我国厂矿资源、化工生产的材料。 就学科课程而言，仍有许多不足之处。例如：概念、定律、理论对元素化合物等指导的融合问题；只讲主族而不讲副族，有以偏概全的嫌疑；介绍工业生产居多，必会给掌握“双基”等方面带来负面影响，等等。 1958年，人民教育出版社被迫暂停编辑教材，各地自编教材。这些教材主要围绕大炼钢铁、学校办工厂、当地生产特点来进行，削弱了基础知识的教学，一年后陆续停用。 1960年春，北师大和华东师大等校在“适当缩短年限，适当提高程度”的精神下各自编了一套九年一贯