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言语实践深耕情结 　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”很显然，语文教学的本位，就是关注语言文字的理解和运用。我们知道，文本中作者深邃的思想、独到的见解、丰富的情感，都是借助精美的语言文字表达出来的。因此，语文教学中，我们应该有强烈的语言意识，善于抓住文本的语言这个核心来展开教学对话，引领学生走进言语深处，品味语言的意味，探寻语言的规律，滋生其言语智慧，这才是语文教学的应当之责。笔者试从自己所执教的《开天辟地》一课谈谈自己的认识与做法。 　　 　　一、深耕：识字教学浸润“文化”气息 　　 　　我们的汉字蕴含着深刻的文化意蕴，肩负文化传承的语文教学必须要让学生在识字的过程中，在头脑里烙上文化的印记，在日积月累中培养孩子的识字能力。“肤”是本课的生字，“月”部。如果单单从“肤”的字形：“月”加上“夫”字来识记该字，无疑是远远不够的。既没有引导学生理解“月”部的意义，也没有引导学生发现以“月”为部首的其他字的规律。这种教学无疑是低效的。我在学生简单汇报“肤”如何识记的基础上，相机补充：汉字的“月”旁绝大多数表示肉的意思，因为古时肉的象形字很像现在的月字，作为部首偏旁，也写作月。结果月字部和肉字部只好混在一起了。请同学们打开字典，看一下月字旁的字，是不是大都与肉体(包括人