东庐讲学稿的运用要点.PPTVIP

“东庐讲学稿”的运用要点 1.设计好讲学稿是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的前提。 2.教师角色的转变是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的关键。 3.提高校本培训的有效性是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的保证。 4.坚持以新课改思想为引领，以解决实际问题为核心，不断地实践、反思、创新是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的活力所在。 5.营造和谐的氛围、建立人本教研文化是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的重点和难点。 1.设计好讲学稿是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的前提 “讲学稿”的编写要将着力点放到学生上去， 处理好三个关系：个体与集体；预设与生成；统一要求与灵活多样。 “讲学稿”的编写要既坚持原则又灵活多样做到： ①“因学论教”与“因材施教”相结合； ②尊重学生的主体地位与发挥学生的主体作用相结合，使学生主动参与教学活动； ③以教师为主导与以学生为主体相结合，双主并行；既教知识又教方法，教法与学法同步； ④创设情境与激发兴趣相结合； ⑤随机性的德育渗透与民主化的检测评价相结合；共性与个性相结合。 2.教师角色的转变是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的关键 我们认为：在学校生活的各种人际关系中，居首位的是师生关系，在课堂教学中师生只有形成民主平等的关系，才能可望实现教学相长。美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的“合作教育学”，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。事实也证明，从某种意义上讲，师生关系就是教学质量，尤其是在中学，师生关系融洽，就能促进教育质量的提高。 “讲学稿”的实施要靠师生合作互动，良好的师生关系是师生合作互动的关键。而良好的师生关系良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心与热爱，学生对教师的敬佩与爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系存在的基础。 因此，教师素质教育观的确立是根本，教师观念转变的根本前提又是改善师生关系。 为此，我们在改革初期就要求教师中树立“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的观念，确立“播下自信，收获希望；学会创造，迈向成功”的教学目标，在教学中采用“教师导学，学生悟学，启发为介，导悟结合”的教学方法。 3.提高校本培训的有效性是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的保证。 课堂教学如何“以教师为主导，以学生为主体”，教学模式如何从“灌输——接受”转向研究性学习，学习方式如何从“独立学习”向“自主合作探究”方式转变。教是为了学生更好的学，教与学如何协调进行，教师应如何“导”？学生的“主体性”如何实现？这是我们必须解决的大难题,需要我们在新的教育理念指导下重新审视，整体设计。近年来，我们一直坚持集体备课，对教与学进行整体设计，采用“讲学稿”这种新的载体具体操作落实。 我们认为，以“讲学稿”为载体的教学活动是针对中学教学的弊端而实施的一种教与学的革命，这种教学方式在总体上符合素质教育的基本精神，因为这种教学载体是在尊重学生主体地位的前提下，运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内化知识，培养学生的创新精神和实践能力。它力图改变传统的“灌输”、“识记”的“填鸭”式教学，鼓励学生投入生活，亲身实践，自主选择，主动探究。它充分尊重青少年的探究本能和个性，把思维空间留给学生；把自学方法教给学生；把学习的主动权交给学生；把自主时间还给学生。它强调教师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生综合运用各学科的知识，发现和提出问题，自主分析和解决问题，表达研究成果。最终变厌学为爱学，由爱学到乐学、会学、善学、巧学。 因此,以“讲学稿”为载体的教学活动它是集教育理念、教学行为和学习方法为一体的一种全新的教学方式,实施这种方式就需要进行必要的培训。 我们的培训是根据不同对象（新教师、新学生、新家长等），不同情况（起始年级、起始学科等），采用符合新课改的理念的方式，有开展针对性地进行培训的。 我们不仅有专门时间段的培训（如假期中的班主任研讨班、学科研讨班、新教师上岗培训、新生入学培训、月末研讨会、家长学校等等），更注重随时随地，结合实际情况的讨论、研究。 4.坚持以新课改思想为引领，以解决实际问题为核心，不断地实践、反思、创新是以“讲学稿”为载体的教学活动实施的活力所在。 我们对“教师成长的公式：经验十反思=成长；学校发展的公式：历史十反思=发展，教育事业的发展公式：现状十批判=建设；人在反思中走向成长，事业在批判中走向建设”的认识是深刻的。 我校改革的历程，就是以解决学校自身发展中所遇到的问题为目标，在实践中去领悟素质教育精髓和新课程的教改理念，并在实践中反思，在反思中创新，不断地实践--反思--创新的过程； 我校教师研制和使用“讲学稿”的过程经历的是“个人构思→先成个案→交流研讨→后成共案→课前反思→实施精案→课后反思→交流提升”过程； 我校学生的学习经历的