六年级上第1课时-分数乘整数教案设计.docVIP

第一课时：分数乘整数【教学内容】分数乘整数（教材第2页例1）【教学目标】 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过观察、对比、试算等活动，开展小组合作，自主探究等学习活动，去理解分数乘整数的算理，归纳掌握其计算方法并适当优化，知道先约分后计算比较简便。 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感、态度与价值观：培养学生数学学习的合作探究意识、优化意识、良好的逻辑思维能力。让学生在课堂学习中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。【重点难点】重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。【教学过程】【复习旧知】1.看到这个数，同学们能说出有关它的哪些内容？（1）它是分数； （2）分数的意义；（3）分数单位和分数单位的个数；（4）分数、小数的互化；（5）约分等于，约分的依据。2．计算（1）（2）（3）3.文字题（1）5个6是多少？怎么列式子？（）（2）5个呢？（）（3）5个是多少？你会列式吗？（）【情景导入】? ? 1.教学例1师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？（学生独立思考）师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？? ? 2.小组交流，汇报结果? ? 预设：（1）（个）；（2）（个）；（3）3个就是6个就是，再约分得到（个）。(4),? ???3.比较分析，归纳算法? ? 师：你觉得哪一种方法更简单？那么这种方法是怎样计算的呢？? ? 引导说出：用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。（板书） 师：刚才我看到有一位同学是这样计算的：? ? ? 比一比：一组学生先计算再约分，另一组学生先约分再计算。（1） （2） （3）? 师：比较一下，你认为哪一种方法更简单？为什么？?小结：“先约分再计算”的方法，使参与计算的数字比原来小，便于计算。但是要注意格式，约得的数与原数上下对齐。4.巩固练习，强化新知? ? （1）.例1“做一做”第1题? ? 师：说出你的思考过程。? ?（2）.例1“做一做”第2题? ? 师：在计算时要注意什么？（强化算法，突出能约分的要先约分， 再计算。）5.小结1.分数乘整数的意义：2.分数与整数相乘的计算方法：分数与整数相乘，一般用分数的分子与整数相乘，分母不变；当分母与整数能约分时应该先约分再计算。家庭作业：（1）.练习一第一题做书上。 (2). (作业本上)板书设计：分数乘整数例1：每人吃，3人一共吃多少个？可以先约分再计算：归纳：分数和整数相乘，一般用分数的分子和整数相乘，分母不变； 当分母与整数能约分时应该先约分再计算。