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把握成人高等教育规律 提高管理人员与教师素质 　　摘 要：成人高等教育管理人员既是教育者又是管理者，他们的管理理念、管 理素质、管理能力的优劣直接影响着成人高等教育事业的发展；同时，教师是实施教育的主 体，教师队伍素质的高低必定要影响实施素质教育的效果；因此，只有把握成人高等教育规 律，提高、加强和完善成人高等教育内部管理人员和教师队伍的素质，才能全面推进素质教 育，更好地培养成人教育学生的综合运用知识和技能的能力。 　　关键词：成人教育；管理人员；教师队伍；综合素质 　　 　　收稿日期：2006―11― 20 　　作者简介：王学群（1965―），女，汉族，江西省新余市人， 广东商学院 成教学院学生管理科科长，馆员。 　　 　　 改革开放以来，随着我国高等教育的不断向前发展，成人高等教育作为我国高等教育的一个 重要组成部分，也得到了长足的发展，特别是我国加入WTO后，给成人高等教育带来更为严 峻的挑战和发展契机。高素质人才资源的竟争将越来越强，而教育面临的最大挑战就是如 何培养和开发人的创新能力和综合运用信息的能力，要提高参与市场的竟争力就要提高人才 的素质。 　　 　　一、加强和完善成教内部管理人员素质 　　 　　成人高等教育管理人员既是教育者又是管理者，他们的管理理念、管理素质、管理能力的优 劣直接影响着成人高等教育事业的发展。成人高等教育的对象是在职人员，他们有一定的社 会实践经验，对外界事物有一定的识别能力，对在职学习也持有不同的动机。有部分学生他 们读书的出发点就是为了文凭，使成人高等教育变成了“文凭教育”、“学历教育”。对此 ，作为成教管理人员必须加强成人学生的思想教育。首先，教育学生要树立正确的学习动机 。成人学生入学后，必须进行入学教育，使学生了解成人高等教育各种形式的特点、规律与 要求，除向学生发放有关文字材料外，还利用观看录像，开学典礼等形式对学生进行教育。 请名人、企业家介绍企业发展远景，人才的需求，增强成人学生为祖国经济建设服务的责任 感和使命感，使他们端正学习态度，明确学习目的，树立正确的学习动机，把学到的知识运 用到工作中去。其次，要求学生克服来自家庭、工作上的压力，选择适合自己的学习形式和 方法。成人高等教育的学生均是接受过中等以上教育的在职人员，在知识经济时代，相当一 部分学员想把自己失去的学习机会重新补回来，再圆自己的大学梦；也有为了自己今后的发 展进一步“充电”“加油”，所以他们都有积极向上的求知欲望，但由于他们大多均是在职 学习，又有家庭、婚姻等牵扯，学习时间得不到保障，因此要理解、支持，同时也要求学员 积极面对现实，克服困难。成人教育的学习形式有多种，包括函授、夜大和脱产学习，有集 中面授也有分散上课等，学员可根据各自工作的特点，选择适合自己的学习形式，这样才能 做到工作和学习两不误。要做好学生政治思想工作，成教管理人员必须提高自身的政治理论 水平，不断提升自身修养，加强业务学习，完善管理综合素质。 　　要提高成人教育办学水平，必须建立一支高素质的管理队伍，成人高等教育管理队伍结构应 该是一个由不同性别、年龄、专业知识、学历、能力、个性等要素所构成的多序列、多层次 、多要素的动态统一体，构建成人高等教育管理队伍要考虑各种结构要素，但最重要的是突 出专业知识结构和能力结构要素，而这支队伍素质的高低取决于每一个管理人员自身的素质 。我认为，对管理人员素质的要求至少可以从几个方面来看：一是从知识和专业结构来看， 一所学校的成教管理人员的知识和专业结构最好要与该校所办的成教专业相吻合，或者相差 不要太大，比如在财经、政法类高校，成教院在管理人员的配置上尽量具备这一类专业结构 的人才，这样才有利于管理水平的提高，在教务、教材和考务工作中才能发挥其优势。一般 说来，在成教管理工作实践中，我们常发现，各教学院系对成人教育的特点不甚了解，所以 他们常按照全日制本科缩减部分课时来安排成教本、专科的课程，管理人员若有这方面的专 业知识就可以按照成教的特点、要求来调整教学计划，合理购置适合成人教育的教材等；二 是从能力结构来看，能力结构是构建成人教育管理队伍的核心要素。用人不求全，用其所长 ，用其所能，把各种结构要素、不同层次管理人员进行优化组合，合理配置，达成一种能级 制。一个管理队伍中既要有懂业务，能抓实干的实务型人才，还要有懂理论、爱钻研的专家 型人才，优势互补；三是从年龄结构来看，目前各校成教院普遍存在人手少，工作任务重， 教学点多、面广，经常要下到函授站（点）去指导工作，常常加班加点，工作压力大，精力 耗费相当大。因此，根据成教工作的性质特点，对于提高管理队伍的素质实际上有年龄的限 制，成教院毕竟不是“养老院”、“休闲站”，成教管理人员必须要有充沛的精力和年富力 强才行。一副好的身体，这也是管理人