上海高三作文彩千锤百炼让语言气象峥嵘,灵动生辉王利平.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 20 精锐教育学科教师辅导讲义学员编号： 年 级：高三 课 时 数：3学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课类型C典雅朴实——让语言文韵幽长、以真取胜C幽默机巧——让语言趣中生理、灵动生辉C整散辩证——让语言节奏明快，圆润熨帖授课日期及时段××年××月××日 ××：××——××：××教学内容一、专题知识梳理文贵情真，这一直是为文的不二法则。高考作文也一直强调要表达真情实感。但是对不少考生来说，要做到这一点有时并非易事，写出来的作文往往给人一种感情贫乏的印象。尽管有的考生也注意到在作文中尽情抒发自己的感情，但是由于缺少一些具体的事例进入，所抒发的情感常常给人“为赋新词强说愁”的味道；有时因为过度渲染，还极容易给人“滥情”或“煽情”的感觉。造成这种现象的一个重要原因，就是考生没有真正把“我”放置到作文之中。由于缺少“我”在作文中行走的身影，致使写出来的作文缺乏情感滋润。缺少感情投入的作文是很难打动阅卷教师的，因此，让“我”在现场是改善作文情感缺失的一个重要途径。1．尽量以“我”为写作题材。在社会中，每一个生命个体往往都折射着社会的万象，就像一滴水可以折射七彩阳光一样。一般来说，我们每一个人的生活经历往往都能与所处的社会现象对接起来。也就是说，不论什么样的作文题目，大都可以从“我”身上寻找到相对应的题材。比如，写玉树地震的作文，考生完全不必因循一个固定的套路，只是一味地去写地震中发生的一些重大事件，因为这样写出来的作文大多给人似曾相识之感，很难激发阅卷教师的阅读兴趣。如果能够深入挖掘“我”在这场大地震发生后的所作所为以及一些属于自己的心理感受，就能极大地张扬“我”的独特性，更为重要的是，因为有“我”的进入，就能展现“我”的内心情感世界，从而有效地彰显“我”对这场大地震的真实感受。2．尽量让“我”的行为状态具体显现。将“我”放置到作文之中，并不只是对一些问题或现象发表一些看法或表达一点情感，而是要让“我”的行为举止一一呈现出来，力求把“我”的一些经历或状态写细写透。比如，学校组织的支援舟曲献爱心活动，“我”是如何行动的，我又看到哪些感人的镜头和事件，把这些耳闻目睹的事情写出来，往往比只是属于“我们”所共知共有的材料更能显示出自己的感情。3．尽量让“我”的内心世界纤毫毕现。情感多是人的内心活动的显现，没有内心的真诚袒露，就很难让情感真挚起来。以08年全国卷为例，当“我”得知汶川大地震以后，不要简单地用“非常震惊”“无比难受”等概括而笼统的词语去描摹，而应该让自己的心情况味细腻地凸显出来。比如，看到别人献血，自己是什么样的感受。特别要注意写出自己内心世界的矛盾与挣扎。看到别人献血，“我”真的也能做到那么勇敢地捋起自己的衣袖，让尖利的针头刺进自己的血管吗？有时将自己的怯弱真实地呈现出来，并不是要丑化自己，而是要反衬那些献血者的高尚品质，使文章所要表达的情感变得更加真挚起来。二、专题精讲例题：阅读下面一段文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 《於陵子·人间》中有一个故事说：中州有一只蜗牛想振奋起来干一番事业，却又时时责备自己软弱无能。想向东攀登泰山，计算一下要走三千多年；又想向南去跋涉长江、汉水，计算一下也要走三千多年。再想想自己的寿命，不过朝暮之间就要死去。于是不胜悲愤，枯死在蓬蒿杆上，而被蚂蚁嘲笑。要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。失误例文精神可以到达张　杰 ①雨果曾经说过：“脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，精神可以到达。”读完《於陵子·人间》中关于蜗牛的那则寓言故事后，我们会对这句话有更加深刻的理解。 ②我们在嘲笑那只蜗牛的同时，也会为它的悲剧所深深触动。我们不禁要问，是什么原因导致这场悲剧的发生呢？事实上，根本原因就是它缺乏了冲破困难束缚去取得成功的精神信念。虽然那只蜗牛曾有登泰山、涉汉江的雄伟目标，但最终却为路途的遥远所吓倒而放弃。它有自己的目标，有自己的理想，可它却没有取得成功的精神信念为它提供前进的动力，没有克服困难的决心为它扫除前进路途的障碍，最终难免要在众人的嘲笑下枯死于蓬蒿杆上。也许有人会反驳说，难道有