《古代诗歌四首》教案设计.docVIP

古代诗歌四首姓名学校年级七年级单元第一单元课题古代诗歌四首一、教学目标确定的依据1.教材分析《古代诗歌四首》是人教版语文七年级上册第一单元第四篇课文。本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣，值得好好品味。同时都是中考考察篇目，因此设计2课时2.学情分析七年级学生对于古诗的学习有一定的基础，但是不够系统。教师应明确地告诉学生需要学习那些内容，掌握到什么程度。二、教学目标1. 反复吟诵、品味诗歌，领略诗歌的语言美和意境美。2.了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一些常识，培养欣赏古诗的能力。3.体会作者在诗歌中所表达的思想感情；感悟每首诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。三、教学重难点1.了解古代诗歌的一些常识，把握诗歌的主题。培养博大的胸怀和热爱故土、热爱自然的情感。2.品味诗歌，领略诗歌的语言美和意境美。四、教学策略朗读法，自主、合作、探究第一课时 教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图教学诊断开放的导入中国是诗歌的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。诵读古代优秀诗歌，可以让我们心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。今天就让我们走进这诗的世界。这节课我们要来学第一首诗《观沧海》。直接导入从了解灿烂文学入手，增强学生的民族自豪感，激发学习兴趣核心进程推进《观沧海》自学指导一（作者及写作背景）曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。他与其子曹丕、曹植合称为“三曹”或“曹氏三父子”《观沧海》一诗选自《乐府诗集》。乐府诗集是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由宋代 HYPERLINK /view/501124.htm 郭茂倩所编。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣写作背景此诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山，诗人登高望海，在他事业的最高峰，留下了这千古传颂的名篇。自学指导二 听录音： 掌握重点生字词。 感受《观沧海》所描写的画面，翻译诗的内容。东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。 东行登上碣石山，来观赏大海。 海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 自学指导三探究赏析：1．请找出统领全篇的一个字2．诗中哪些是实写？哪些是虚写？3．找出诗中的动景与静景。4．哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？《天净沙 秋思》作者生平馆马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15分析可能形成的问题域，分析学生对问题思考的可能状态了解作者以及写作背景，为下面的赏析做准备。多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海小组合作学习：学生以小组为单位借助注释，疏通诗歌内容，不会的诗句划出来，全班解决。教师点出需要掌握的字词句。核心进程推进种，在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。文学常识：元曲“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。自学指导一听录音，划出节奏，并标出韵脚 天净沙·秋思 马致远枯藤\老树\昏鸦，小桥\流水\人家，古道\西风\瘦马。夕阳\西下，断肠人\在\天涯。自学指导二 5分钟根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容不要增删，顺序可调整。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。自学指导三 10分钟1．“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这三句纯