《四边形分类》课程教学设计.docVIP

《四边形分类》教学设计教学内容： 北师大版四年级下册第29－30页“四边形分类”教学目标： 1．知识与技能 HYPERLINK \t _blank ：通过观察、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2．过程与方法 HYPERLINK \t _blank ：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。 3．情感与态度 HYPERLINK \t _blank ：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。教具准备：多媒体课件。教学过程：激趣导课1、观看图形师：同学们，谁可以说说什么叫四边形？生：四边形就是四条线段围成的图形。师：请你们回忆一下我们学过或见过哪些四边形？（ HYPERLINK \t _blank 板书：四边形）师： 你能把这些四边形分一分类吗？这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。（揭示课题，出示 HYPERLINK \t _blank 课件标题页，同时 HYPERLINK \t _blank 板书：分类）?二、分类探究活动一：分一分1．观察??师：请大家仔细观察这8个四边形，它们的边有什么特点？（学生观察，自由发言。）、呈现如下图形。 = 3 \* GB3 ③ = 2 \* GB3 ② = 2 \* GB3 ② = 4 \* GB3 ④ = 1 \* GB3 ①⑧ = 7 \* GB3 ⑦ = 5 \* GB3 ⑧ = 7 \* GB3 ⑦ = 5 \* GB3 ⑤ = 6 \* GB3 ⑥ = 1 \* GB3 ①2．分类?师：你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗？分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法，并说说你这样分的理由。3．反馈??哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分的？学生通过展示自己的分类方法，并说出每一组四边形的特点，再尝试给每一组四边形起一个名字。师 HYPERLINK \t _blank ：还有哪个组有补充或有不同意见的？（允许各组分类方法多样化。）根据学生的发言，教师适时提问：为什么这样分？你的理由是什么？?4．归纳?师：笑笑是这样分的，你能看懂吗？（课件演示）A:①③⑥ B：②④⑦ C:⑤⑧引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师重点指出：A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。 B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。?C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。呈现分类结果： = 1 \* GB3 = 1 \* GB3 ① = 3 \* GB3 ③两组对边分别平行两组对边分别平行 = 6 \* GB3 ⑥ = 1 \* GB3 ①B类： = 2 \* GB3 = 2 \* GB3 ②只有一组对边平行 只有一组对边平行 = 4 \* GB3 ④ = 7 \* GB3 ⑦两组对边都不平行 = 5 \* GB3 两组对边都不平行 = 5 \* GB3 ⑤⑧⑧活动二：填一填图形 是平行四边形。 图形 是梯形。独立完成教材P29的“填一填”，同桌交流想法，个别汇报。活动三：议一议（淘气遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？）小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗？教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。引导学生填一填集合图：（1）教师出示这个集合图，让学生讨论如何填。（2）教师指导完成。平行四边平行四边形梯形长方形梯形长方形正方形正方形四边四边形三、练一练1、请将下面的图形进行分类，和同伴交流你的分法。2、小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。）教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。四、课堂总结;师：这节课你学会了哪些知识？板书设计四边形分类平行四边形：两组对边分别平行梯形：一组对边平行正方形、长方形是特殊的平行四边形正方形是特殊的长方形