朱洪峰-江阴月城中学.DOCVIP

PAGE PAGE 1江阴市教师专项课题审报评审书一、课题研究人员基本信息课题名称 “问题-探究-问题”教学模式的研究承担人姓名朱洪峰性别男民族汉族出生年月1976/12/07最后学历大学本科专业技术职务中教一级所任学科高中数学工作单位江阴市月城中学联系电-mailZhuhongfeng200@163.com曾承担或参与教育科研项目情况获奖或发表的主要论文或著作论文、著作名称评奖单位及发表的刊物、时间二、课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定核心概念：“问题-探究-问题”教学模式（1）内涵：问题—探究—问题课堂教学模式是指从问题出发，紧紧抓住问题把学生引向思维的深处。通过引导学生进入探究性的学习程序，创造性的解决问题，使学生建立知识结构和能力结构，实现心理结构的自我建构的一种教学模式。（2）外延：它是以发展学生探究性思维作为目的，以学科基本结构为内容，以建立良好的认知结构为手段，以问题为中心，以寻疑、示疑、探疑、析疑、留疑为过程的一种探究是教学法，它既是一种教学模式，也是一种教学思想。（二）研究的价值与创新之处1、研究的价值：学校的任务绝不仅仅是教给学生知识，更重要的是提高他们适应社会的能力，并使他们获得收益终身的学科思想。随着我国素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本模式研究的价值就是解决新课程背景下如何通过教学实践，更加有效的培养学生的问题解决能力，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础，使之成为21世纪富有创新精神和创造能力的高素质人才。 2 、研究的创新之处： 课题的研究基于新课改的主要理念：新的教师观，新的课程观，新的教材观，新的学生观，新的教学观，新的课堂观，新的方法观，新的学习观。理论与实践紧密结合，应用于实践的同时全面的系统的深入的剖析主要的概念及其本质。（三）研究的目标、内容、重点1.研究目标：从问题出发，通过引导学生进入探究性的学习程序，创造性的解决问题，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高。使学生建立知识结构和能力结构，实现心理结构的自我建构。培养学生的问题解决能力与创新精神。形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式。 2、研究内容： “问题-探究-问题”教学模式的理论依据、教学目标体系、教学流程及模块体系、评价体系、教学原则教学策略、模式在课堂教学中的应用与反思。3、研究重点：“问题-探究-问题”教学模式的教学目标体系、教学流程及模块体系、教学策略。（四）研究的思路过程与方法研究的思路：主要思路是理论联系实际。边实践边总结，边研究边实践。理论主要研究的思路：模式的理论依据——模式的教学目标体系——模式的教学原则——模式的教学流程及模块体系——模式的教学策略——模式的评价体系实践环节的研究思路：应用——反馈——修正——应用——推广（二）研究的过程：1、课题准备阶段成立课题，制定课题实施方案。2、课题研究实施阶段：开展课题探索工作，主要通过课堂实践，在教学过程中发现和探索，通过教学试验收集、整理和分析研究活动中所获的事实的知识和经验。积极查阅相关资料，并进行鉴别、选和积累，跟踪他人研究的最新进展。主要课堂实践的相关过程如下：（1）要素分析①教师自我评析。②了解学生情况。③教材内容分析。④学习环境分析（2）策略设计①设计激发学生学习动机的策略。②设计教学组织的策略。③设计教学内容传递的策略。（3）教学过程①寻疑②示疑③探疑④质疑⑤电疑⑥析疑⑦留疑（4）教学评价①评价内容②评价模式③反馈矫正3、课题完善阶段：根据前一段时间探索时间中出现的问题进行进一步的完善，将已有的经验总结深化，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，并且再次运用到实践过程中去。4、总结成果，最终形成课题研究报告。（三）研究的方法1.调查法 (1)问卷调查：研究准备阶段进行全面问卷调查，了解学生语文学习现状，为正确制定研究方案和计划采集有关依据；研究结题阶段进行全面问卷调查，比较研究和应用前后学生语文学习状况的变化，从一个侧面验证研究成果。(2)课后交流：了解学生在课题研究过程中的认识、收获及对课题研究的评价、意见。（3）文献研究法。利用书籍、期刊、网络等广泛阅读相关文献，为论证研究课题收集理论依据和事实依据。2.经验总结法（1）根据自身上课实施的情况不断总结经验。（2）在听课和评课的活动中采纳一些对自己的课题研究有帮助的意见、建议或者方式方法。（3）认真学习在师生中经过验证的先进教