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学校体育文化建设与与谐校园文化构建 　　摘 要: 校园文化是社会文化的重要组成部分,良好的校园文化氛围一旦形成,将和社会主导文化一样,产生巨大的能量。本文从校园的发展现状和学生的发展角度及和谐校园对学校体育的需求等方面研究,结果表明学校加强对整体体育的开展,对构建和谐校园乃至社会的和谐具有十分积极的意义。 　　关键词: 学校体育文化 校园文化 和谐校园 　　 　　学校作为发展文化、培养人才的基地,必然要拥有一个良好的氛围和环境。因此,注重构建和谐校园日益重要。和谐校园并非是“你好我好”的一团和气,也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的稳定局面,而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转,是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力,是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐校园是当代的文化发展和内在民族精神建设的必然要求。学校体育文化作为校园文化的重要组成部分,是校园内在文化和外在文化的重要体现,如何搞好高校体育文化建设已越来越受社会各界关注。 　　1.学校体育文化和校园文化的概念 　　校园文化是以校园内生活成员为主体,以校园为主要空间,以课内外各种文化活动为主要内容,以校园精神为价值核心的一种群体文化,特指一种文化环境。校园文化环境和氛围对于学校教育目标的实现,校园生存群体生活方式的改变、学习方式及习惯的养成都有非常重要的影响,这种影响往往是其它任何专业课程无法比拟的。学校校园体育文化,从狭义上讲是指以学生为主主体,教师为主导,在学校体育这个空间所形成的文化形态(包括体育精神、体育价值观念、体育道德、体育行为等),是通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式所形成的文化。 　　2.学校体育文化和校园文化的关系 　　校园体育文化是和谐校园文化的重要组成部分,具有校园文化的特征,其价值核心与价值取向与校园文化所依托的价值体系相同,校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的文化形态。良好的校园体育文化氛围会产生巨大的心理感染气氛,使学生产生积极的情感体验,对体育产生浓厚兴趣。构建和谐的校园文化离不开学校体育,具体表现在以下几个方面。 　　2.1体育精神和体育道德使校园得以净化。 　　体育文化相对来说是一种亚文化,它的范围是校园的师生,其主体是学生,教师是主导,以促进学生身心全面发展为目标,以身体锻炼为手段,对学生的生活和行为起十分重要的调节、控制和引导作用,它能使不同价值观、道德观的学生,甚至是不同意识形态的学生,汇聚到共同的体育理想和共同的体育价值观下,实现校园矛盾的缓和和协调。现代社会竞争加剧,人们受复杂因素和利益驱动,这给高校文化建设带来很大冲击。高校体育文化是校园精神文明建设的窗口,在学生活动中,以公平合理为竞争原则,不弄虚作假,不徇私舞弊,一切活动都追求公正、公平、公开的体育风格,这对学生、教师都有积极影响,能培养广大师生公平竞争、实事求是的道德品质,对净化校园有积极作用。 　　2.2体育文化促进师生的健康和安全的和谐。 　　1989年,日本在“学习指导要领”中提出了“新学力观”教学指导原理,其中的体育大纲从三个方面提出了自我教育能力对“终身体育”的要求,对“提高体力”提出了“自我身心锻炼”,对“理解安全健康”提出了“自主健康生活和态度”,通过自我教育能力的培养使学生学会学习方法,形成探索式的学习方式。20多年来,日本通过坚持学校体育与健康教育结合,明显提高了学生体质和健康水平,也培养了学生具有社会需要的生存能力和竞争意识。 　　“体育是人类文明的火种”,一个国家的强大,一个民族的崛起,不仅要有强大的经济实力、国防实力、科技实力,而且要有强大的体育实力。当今世界体育文化已成为主题,时下各种竞技体育的比赛,新式体育项目的出现,体育文化的大众化、先进化、多样化、和谐化更加凸显一个国家的民族整体实力。同样,体育文化要和谐发展,学生身体心理素质要提高,必先从体育锻炼入手。“身体是革命的本钱”,学生有健全的体魄,饱满的精神,充满生机的活力,才能更好地投入学习。学生体能的上升,身体的健康,心理素质的稳健,安全意识的提高,团体和集体荣誉的增强,师生之间的融洽,学生之间的和睦相处等可通过丰富体育竞技的比赛、多彩体育文化联谊活动的开展来加以渗透,从而提高校园的体育文化质量。 　　3.转学校体育对建设和谐校园的促进作用 　　3.1体育的本质决定了学校体育在建设和谐校园的过程中具有不可取代的功能和价值。 　　在辩证唯物主义看来,实践是满足人的各种需要的客观物质活动。人有生存、享受和发展三种基本需要,体育即属于人为满足自身享受和发展需要的一类实践。它是“一种身体文化现象”,它所创造的乃是“身体运动本身内在的价值,人们从事体育就是为了追求身体运动本身给予人的快感和美感,以及自身运动的各种体验和对人的身体、心理的积极改造”[2]。