综合素质简答题-复习整理.docVIP

儿童观全面发展学生是一个主体的人。把学生看做具有主体地位、有着主题需求、能够主动发展的人。学生是一个完整的人。首先人是生理、心理和社会文化性的统一。其次，认得生理、心理和社会文化各方面也具有完整构成学生是有发展潜力的人。学生处在人生发展可能性尚未充分体现的阶段，具有各自发展的可能性。学生是一个整体的存在。无论学生处在怎样的情况下，他们的发展权利和发展要求都必须得到同样尊重。学生是有个别差异、有个性的人。首先，全面发展不是不同方面的平均发展，承认不同学生在不同发面发展的可能性。其次，全面发展不是所有的人按平均水平发展。★育人为本（育人为本，德育为先）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿。①幼儿的身心发展是有规律的 ②幼儿具有巨大的发展潜能 ③幼儿是处于发展初期的幼稚个体 ④幼儿的发展是全面的发展幼儿是独特的人。是一个完整和独一无二的人幼儿是学习的主题，是具有能动性的教育对象幼儿是权力的主体。①幼儿和成人一样，彼此平等，具有相同的价值 ②幼儿作为权利主体拥有权力 ③幼儿作为权利主体的特殊性因材施教，促进学生的个性发展面向全体学生，使所有学生都得到最大可能的发展。1要正确对待学生的个别差异2正确处理统一要求与因材施教的关系。教书与育人相结合，促进学生的全面发展。1要增强教师教书育人的意识2要培养学生良好的学习习惯。坚持学生主体性意识，让学生生动活泼、主动地发展.1要尊重学生，建立和谐的师生关系2要让学生充分参与学习3要教给学生学习方法例子：奇葩的惩罚（打骂孩子，侮辱）XXX老师的教育行为是不恰当的，（没有体现“育人为本”的儿童观/没有做到热爱幼儿。尊重幼儿，没有建立良好的师幼关系）①首先，儿童是学习的主题，是具有能动性的教育对象。 材料中，当幼儿XXX时，老师没有XXX。②其次，★儿童是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，XXXXXXXXXXXX，（使幼儿的潜能被埋葬/没有给予幼儿发展的机会，更没有看到幼儿发展的潜力，这种儿童观严重阻碍了幼儿的发展。）最后，XXX老师没有尊重儿童的独立性，没有把孩子看成具有独立人格的人和权利的主体。XXXX等言行都侵犯了儿童的权利和尊严。③【或者，“育人为本”的儿童观要求以促进儿童发展为目的，+（文中的理论）eg，公平公正对待儿童。（不公平——没有平等地对待各个幼儿，不利于幼儿心理的发展，更会激化幼儿家长和老师的关系，对幼儿的成长造成严重的伤害。）】【育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。 （死了动物就是——让幼儿体会到生命的宝贵与意义/只关心成绩就是——只关注孩子的认知发展，而不管其他方面的发展）】④【结尾，适合用于正反面事例】作为一名教师，要充分实践“育人为本”的儿童观，（把幼儿看成独立意义的人、发展中的人、独特的人，要以发展的眼光看幼儿，促进幼儿的综合发展/公平对待每一个幼儿，因材施教，理解和宽容幼儿，促进幼儿健康成长/全面发展）2、靠机智活动，改造捣蛋鬼/自卑宝宝/创造性XXX老师的做法是恰当的，符合育人为本的儿童观。①首先，★儿童是发展的人，是具有巨大发展潜能的。XXXX，帮助孩子培养良好习惯，不断进步/挖掘潜力。②其次，儿童是独特的人，具有自身的独特性。XXXXXXXXX能充分发掘每一个儿童的优点和特长， 促进每一个儿童的发展。③【捣蛋鬼】最后，作为老师，要发现幼儿的独特性和差异性，用发展的眼光看待儿童的错误，因势利导，因材施教，促进儿童不断发展。【创造性】最后，育人为本的儿童观要求教师促进学生的全面发展。 发展儿童的反应能力、想象力、创造力，使得儿童的智力进一步提高。教育观素质教育例子：1、鼓励孩子融入集体这位老师的做法是正确的，（符合新课程所提倡的培养适合儿童教育的教育观/ 老师的行为体现了素质教育的教育观。）①首先，素质教育要求面向全体学生，不只注重个别人或者一部分人，而是促进每一位学生的发展。材料中XXX，关注班级内每一位学生的成长。②其次，素质教育观是促进学生个性发展的教育，要求承认学生与学生之间存在差异性。材料中XXX做到了因材施教，使XXX学生得到了充分的发展。③再次，素质教育是促进学生全面发展的教育，要求促进学生各方面的发展。材料中，老师关注XXX学生各方面发展，并且跟XXX家长加强联系，发挥教育合力的作用。④另外，这位老师从关注学科转向关注人，关注XXX学生情绪生活和情感体验，关注XXX道德生活和人格养成。更加反映出素质教育的相关要求。2、创意 活动/语言 来教会小朋友 技能/道理XXX的教育行为符合素质教育观，值得肯定。①首先，XXX老师的行为体现了★素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是以素质教育为核心。在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中.........（鼓励幼儿克服困难，培养幼儿良好品