导学案编写容易有价值难.PPTVIP

运动员 演员 天卉中学导学案优势 （1）脱离教材的优势。 （2）与高效课堂高度统一，培养学生学习能力、阅读能力、归纳、探索发现等系列能力． （3）与课程标准高度一致。（有利于学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动） 是天卉大单元教学的具体体现．形成教材（纸质稿和电子稿） （一）总体思想 以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养． 导学案绝不是教学内容的拷贝，也不是教师讲授要点的简单罗列，是教师帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要介质，具有“导读、导听、导思、导做”的作用． （二）编制导学案的基本原则 1. 学生化原则 学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行二度创造作． 根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展 2. 学科化原则 导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。 切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，科科一副面孔，节节一副模样． 3．问题化原则 a.知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力的目的。 b.问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数，就像摘桃子. c.问题具体化：有针对性，避免重复。 4．整合化原则 导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶． 备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、中考信息资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。 5．个性化原则．　 学案是教师集体备课的成果，共案到手，执教教师必须根据本班学生的学情进行个性设计。 对学生学习活动中可能出现的问题作细节预设，对重点内容作引导点拨，对解题思路、方法及知识规律作归纳总结，可在导学案教学设计时作个性解读，成为执教者的个案． （三）好的学案可以培养的几种能力 a .自学能力 b .探究能力 c .归纳总结能力 （四）导学案编写基本环节及要求 导学案的组成： 学习目标 知识链接 学习内容 达标检测 1.学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求： （1）数量以1-3个为宜 ，不能太多； （2）内容一般包括知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观三个维度； · 知识与技能：通过对公式、概念和知识点的掌 握运用，培养能力； · 过程与方法：通过采用恰当的学习方法或策 略，引导学生学会学习； ·情感态度价值观：仔细挖掘藏在学习材料中的 道德情操、审美情趣 和学生个人发展目标。 （3）可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； （4）目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指 出重点。 常用的目标用语 2.知识链接 知识链接旨在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫，如课前检测； 同时把本节课内容放在该学科整个初、高中学习过程中，以往哪些知识为本节打下铺垫，本节又为以后学习作了哪些准备。 3.学习内容 学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。 学生的自主学习，包括学生自主阅读、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。 学法指导：包括课堂上学生要重点看的文本中的关键词句、图片等，学习方法、记忆方法、理解角度、理论运用等活动方式的指导及疑难问题的索引、提示，都是对学生自学的重要指导。 4.达标检测  编写及使用的具体要求： 1.题量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 2.紧扣考点，具有针对性和典型性。 3.难度适中，紧扣目标，面向全体。建议可设置选做题部分，促进优生成长。 4.规定完成时间，要求独立完