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也议“衡水中学模式”每年高考，关于教育和考试的话题总会引起关注，近些年引人注目的讨论便是有关“衡中模式”，位于河北的衡中已经不单是一所学校，更是一种教学模式的代表。一些人曾在这种高压且充满竞争思维的教育模式下成长，回忆时不无厌恶与反感，多数人也选择站在观念的制高点上鼓吹所谓“素质教育”，并对“衡中模式”大加挞伐。然而衡水中学的教学模式似乎并没有因为公众的关注和批判而有所转变，无论从当地家长学生的选择，还是衡中近年来的高考成绩来看，所谓的“衡中模式”还颇受认可，并显示出成功的一面。去年，衡水中学高调宣布进军浙江，在浙北平湖地区开设分校，打算进一步将其办学向全国推广。消息一出，立即引起新一轮关于“衡中模式”的讨论，这当中，最有影响力的一则发言，当属浙江省教育厅基础教育处处长方红峰的表态，其在接受浙江电视台采访时表示：“它（衡水中学）是个应试教育的典型，它眼睛里只有分数没有人，跟我们浙江以人为本的素质教育理念不符合，他们认为是先进，我们认为是落后的，我们浙江不需要。”作为代表国家行政机关接受采访的处长，此番发言一出自然引起关注，其中不乏大声叫好者，认为方处长说出了一般政府工作人员不愿意、不敢说的话，表达了和自己一样厌恶应试教育的心声。这一席话也确实触发了很好的“社会效果”，一方面迎合了大众对应试教育的厌恶情绪，另一方面又为浙江的教育树立了“不需要应试教育”的标杆。我曾经在浙江的高中学习生活，在这表面的热闹之外有所思考：既然所谓的“衡中模式”看上去已经到了人人喊打的地步，为何衡中仍然能将办学模式推广到全国，还深受学生家长的欢迎？浙江教育的实际状况是否真的如同方处长所说的那样，已经“不需要衡中模式”了呢？如果说浙江中学生的普遍学习压力不如在“衡中模式”下那样强，这纯粹是因为我们认识到了应试教育模式的弊端，从而可以轻而易举站在某种制高点上去批判、抵制它吗？一、“衡中模式”何以立足发展在衡水中学以其严格的管理模式知名，并在高考的招生录取中取得惊人的成绩之前，其不过是一所普通的县市中学而已。而衡中1993年开始实行“封闭式、准军事化管理”以来，它的成绩和知名度也在快速而持续地提升。1992年，衡中还在衡水地区十一个县的教学评比中排名靠后，到了1995年，其升学率就到了衡水地区首位。此后，各种荣誉纷至沓来，生源与成绩之间良性循环，形成了某种程度上的马太效应。到2010年前后被媒体广泛报道时，衡中的成绩已经达到了惊人的程度，例如2012年从衡中升入清华、北大的学生达到了96人，2013年上升到104人，占这两所高校在河北招生总人数的约80%。2017年高考后，河北省招生委甚至专门下发文件，要求各学校对高考成绩不发布、不宣传。然而这种掩耳盗铃的禁令并没有降低衡中作为一种现象、标签的热度，甚至连它本身的目的也没有达到——在高考结束后不久，就有媒体报道，当年衡水中学考入清华、北大的学生人数达到了174人。而在衡中最后一次发布高考成绩的2016年，其成绩是：包揽河北省文理状元，省文理科前十各占9名。理科710分以上32人，占全省的84.2%；文科670分以上20人，占全省的76.9%；本一上线率92.44%。单看这些数据，似乎完全可以坐实衡中“超级中学”的称号，因为河北省内最优质的生源几乎被它包揽，次优的学生也大部分集中在此，这种现象自从衡中开始拥有知名度以来每年如此，甚至近几年关于它的争议和批评不断时，它的成绩还在逐年上升。当然会有人说，我们不能仅仅以高考成绩来评价一所学校的成功。然而在评价体系单一、升学导向明显的当下，除了高考成绩、竞赛成绩等会被诟病为“应试教育”的量化数据，我们还能以什么来具体评价一所学校，特别还是处于基础教育序列的一所中学的好坏？也难怪在媒体一直渲染衡水中学严格管理学生，并对其教学模式进行批判的背景下，河北乃至周边省市的家长学生仍然对衡水中学趋之若鹜，甚至曾经在衡中就读的学生也出面反驳媒体的负面报道。 HYPERLINK /s/javascript: HYPERLINK /large/006prsqQgy1fs77bnzyqrj30u00nwgqo.jpg \o 查看原图 \t /s/_blank 查看原图 图片加载中...... HYPERLINK /s/blog_15e0b0be80102xjo5.html \t /s/_blank 浙江为什么不需要“衡水中学模式”？因为衡中的成绩就在那里，对很多普通的学生和家长而言，通过入读一所好中学，进入好大学，是追求日后发展的不二途径。而对于衡水这座经济欠发达的小城而言，衡水中学无疑也是提升整个城市知名度、带动城市各领域产业发展的一张“金名片”。作为地方政府，当然更希望衡水中学能继续保持现有的发展势头。毕竟口号喊得再响，最终也需要用实力和成绩来说话。当然，从另一个角度来说，优质生源过分