小数乘以小数教案设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1人民教育出版社 五年级数学上册第一章 第一节 小数乘小数【第一课时】【教材分析】小数乘小数是在学生学习了小数乘整数、整数乘法的基础上进行教学的。教材以“给长方形宣传栏刷油漆”的活动引入小数乘小数的学习，让学生感受生活中许多问题的解决离不开小数乘法，并通过例3的学习对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。教材的编排紧紧依托学生已有的知识和经验，顺应学生探索过程中的思维取向，引导学生进行主动探索，教材通过学生的疑问：“先算宣传栏的面积有多大。两个因数都是小数怎么计算呢？”引导学生利用例2的计算经验，再一次用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法来计算。在“2.4×0.8”的竖式计算过程中，利用单位间的转化引导学生先将两个因数2.4和0.8，都扩大10倍。变成24和8，然后求出积，使学生清楚地看出两个因数同时扩大10倍，它们的积就扩大100倍；最后再看积，由于积已扩大到原来的100倍，要使积不变，必须将扩大后的积192缩小100倍，得1.92。通过一定量的小数乘法练习后，教材及时组织学生讨论如何进行小数乘法的计算，按一定的顺序引导学生进行总结小数乘法的计算方法。在整个学习过程中，都是让学生在自主探索与合作活动中理解小数乘小数的算理及总结小数乘法的一般计算方法。【学情分析】五年级的学生进行小数乘整数和除数是整数的小数除法这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小数乘、除法的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数以及除数是整数的小数除法既是小数乘、除法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法的基础；学生有了整数乘、除法的计算方法，积、商的变化规律，以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘、除法的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力【教学目标】知识与技能学生理解小数乘以小数的基本算理和计算方法过程与方法培养学生的迁移类推能力和概括能力情感态度与价值观1．通过学习本节课认识到数学时时刻刻发生在我们身边。2．培养学生善于分析问题，乐于思考，积极动脑。3.培养运用所学知识能在教师指导下解决问题的能力。【教学重点】小数乘法的计算法则【教学难点】小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足；【教法、学法】讲授法、多媒体动画演示法、小组讨论法。【教具、学具】多媒体设备、幻灯片。【教学过程】教学过程【一课时】 （40分钟）教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入5分钟同学们都对自己的校园熟悉吗？大家在校园里看见过宣传栏、报刊栏吗？（抽人回答，并询问报刊栏是一个什么图形？） (课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们。你们能帮助他们解决吗？(课件出示教材5页例3)引起学生对校园的回忆，让他们在脑海里回忆宣传栏的样子，调动他们的积极性，使他们参与进来创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。新课讲授30分钟知识点一小数乘小数的计算方法从图中你能知道哪些数学信息？（宣传栏长2。4米，宽0.8米，每平方米要用油漆0.9千克。）提问：根据这些信息，你能说一说，计算这个长方形宣传栏需要多少油漆，我们需要先算什么？再算什么？（要先算出宣传栏的面积有多大。） 引导学生独立列出算式：2.4×0.8。引导学生对新旧知识进行对比：这道算式和我们以前学习的小数乘法有什么不同？（前面学习的是小数乘整数，而这道算式里的两个因数都是小数。）引出课题：这就是今天我们所要探讨的“小数乘小数的计算方法”。（1）引导学生回忆小数乘整数的计算方法。小数乘整数的计算方法：先按整数乘法的计算方法计算，最后在积上点上小数点。（2）追问：小数乘以小数是否也能先转化成整数乘法来计算呢？让学生试着算一算。（学生自主探索计算方法。）指名三位学生板书不同的计算方法，教学预设三种可能如下：生1： 2.4米＝24分米0.8米＝8分米 24×8=192平方分米=1.92平方米生2： 2. 4 × 0. 8 1 9．2生3： 2 .4 × 0. 8 1．9 2这里出现了两种计算结果，它们小数点的位置不同。到底哪一种是正确的呢？（引导学生说出理由）（3）这个乘积对不对呢？课件出示计算过程。2. 4 ×10