利用学具操作，激发低年级学困生学习数学的兴趣.docVIP

利用学具操作，激发低年级学困生学习数学的兴趣内容摘要: 皮亚杰指出：“那种认为数学是一门抽象的学科，在教学中仅靠语言而忽视动作的做法是错误的，尤其是年幼的学生理解算术知识和几何更需要动作。”赞可夫甚至把操作能力列为智能培养和发展的一项重要内容。因此，要根据小学生的年龄特点和认识规律，积极创造条件，引导他们通过学具操作参与知识的形成过程，在学习知识的过程中，培养能力，发展思维。学生特别是学生困生，动手操作，把抽象的知识学习，设计成动手操作的具体活动，有趣易理解，获得的数学体验无比的深刻，这既是认识数的概念的一种重要途径，又是促进他们积极参与，提高兴趣的重要方法和手段。关键词：学具 学困生 操作 活动 兴趣关注学困生，利用学具操作，激发学习的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的?意愿。”?学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展 HYPERLINK /2006/zlkf/Index.html 智力潜能的契机。产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。因此，只有那些对数学学习?有浓厚兴趣，把学习看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活动活跃起来。学困生多数是认识前提差、思维能力差