社会实践调查问卷(改)5.ppt

郑州大学学生逃 课问题调查 简要分析:? 1、从整体上来说,逃过课的学生比率约达38%?， 从第12张ppt可以看出 ； 2、学生多逃中年老师的课； 3、学生的逃课率随老师的水平高低而递减；4、各班的考勤制度实际上很不严格； 5、学生多逃选修课和公共课 结果分析： 1、从前面的结果分析，大多数学生都认为偶尔逃一两节课是可以的；但也不能逃多了，应当有选择性的逃课，由此可看出，我校学生逃课较为理性。 2、从他们对逃课同学的态度可看出，许多同学从内心还是或多或少有逃课的倾向，只要稍加怂恿，就可能付诸实践，因此，我们让学生们形成真正理性的观点势在必行。 调查结果分析： 多数同学逃课是因为考勤不严格，但对于考勤制度，它终究不是一个完美的方法，存在很多弊端，且效果有限。为了对这一问题有更深刻的了解，以提出更有效减少逃课现象的措施，我们采访了一些师大的老师与同学，但由于个人意愿，我们不便将音频附上，因此，只好以书面形式向大家展示。 既然有些老师学生们不喜欢，为什么不换老师呢 答： 对教师风格的认可，学校要反映的问题，要关心各个年龄阶层的老师，因为对于那些老教授，你不能去怪人家，人家也是很辛苦的。只是说有些东西不是人主观能改变的，如说思想的话，他生活的那个时代，他有自己的生活经历，因而形成了一种特定的思维模式，是很难一下子改变的。如华罗庚的话，他是伟大的数学家，可是你让他上讲台的话，没有一个人能听懂他所讲的内容；还有一些老师，他们可能是科研型的人才，他们科研很厉害，但可能它们本身不是幽默型的人，所以上课可能会很枯燥，而你让他去改变自己的风格的话，这对他或许比该科研更难，有些东西确实很难讲。 2．学生家庭环境影响 　　一些家庭条件好的学生，凭借家庭背景和社会关系容易找工作，就业方便，因而没有就业压力，学习没动力，基本上是逃课上网、睡觉、打牌。对于家庭困难的学生依靠助学贷款和社会兼职完成学业，当工作和学习相冲突时，无奈利用上课时间多做一些社会兼职。  就我个人而言，我主观上是反对逃课的，但我也不否认我逃过课，因为有些课实在是逼得你不得不逃，特别是那种混乱嘈杂，老师讲课又索然无味的课堂。我想每个学子都想充分利用大学这四年的黄金时间来好好地拼搏一番。但是当我们面对的是一堂乏味沉闷毫无趣味性的课时，我们哪里还有兴趣再听下去？于是乎，大家开始各行其事——老师在讲台上讲他的课，我们就在课堂上做自己喜欢做的事。表面上这样的课上得很顺利，老师心里舒服，我们心里也顺畅。至于学到了什么，那是题外话了。 学生二： 隐性逃课 由此，我们联想到了一个词： 在我们神圣的求知殿堂里，逃课似乎成为了一种“潮流”，这不禁引起了我们的深思。我想，逃课现象的层出不穷主要有以下几方面的原因：第一，同学们对所学课程不感兴趣；第二，上大学后，一些同学产生了厌学心理和许多不良情绪；第三，有些同学确实很忙，被其它事情给耽误了；另外，学生不喜欢老师的授课方式也是引起逃课的一个原因。在我看来，我们不应该逃课，因为老师授课的内容对我们学好专业知识、养成良好的思维习惯等都会有很大的帮助。此外，我认为要从根本上解决好这一问题，需要老师和我们一起探讨、共同努力 学生三： 同学们的观点： 观点一：反对逃课 1、从不逃课，认为上课是学生最基本的 责任。 2、认为逃课是一种不好的行为，作为大学生要有自制力。 3、认为逃课会影响成绩，希望有原则的考勤。 4、认为大学生应该认真学习，不应找借口逃课。 5、逃课会形成一种习惯，还是应该好好上课。 6、上课是很重要的，应该在大学多学一点，不仅是知识还有老师的品德。 7、上课是有用的，老师的价值观值得参考。 观点二：选择性逃课 1、大学应该多一点自主学习时间所以有些不没用的课可以不去。 2、具体情况具体分析，不盲目的逃课。 3、要选择自己喜欢的，对于那些认为对自己没什么用的可以不学。 4、逃课是出自个人不同的需要，是情理之中的。 5、根据个人实际情况有选择的逃。 6、有选择逃课，但要有自学自励之心，不可堕落。 7、学生有自主选择上课与否的权利，与其听事实上极为枯燥的课程，不如自学认为重要的知识。 8、有些课如果去了也学不到什么东西的话，逃了也无可非议。 9、有些无聊的课逃了也没什么。 10、课可以选择逃，但要保证不影响学习。 11、有时逃课也是无奈之举。 12、有些课完全没有必要，逃了也无所谓。 13、有些老师是在念书本过度枯燥，还不如自学呢。 14、有些客观因素使同学不得不逃。 15、逃课要视情况而定，与其上课睡觉倒不如去图书馆看书。 16、个人爱好不同，有些不喜欢的课逃了也没关系。 17、有事与上课发生冲突，视两者轻重而定。