异分母分数加减法0.docVIP

《异分母分数加减法》教案教学内容：课程标准五年级下册第110～111页的例1及有关的练习。教学目标：1、引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。2、培养学生积极动脑，自主探索的精神。3、感受数学与生活的密切联系，激发学生对学习的兴趣和应用数学的意识。教学重难点：运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课出示一些垃圾的图片。师：同学们，我们新野是座卫生城市，我们作为新野的一员，我们要为此贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？学生自由回答。（保护环境，不随意丢垃圾等）出示垃圾分类的图片师：生活中我们不随意丢弃垃圾，把垃圾归类放在该放的位置，做一个讲究卫生，爱护环境的小市民。出示图片。二、探索新知（一）学习异分母分数加法1、采集信息（指名回答）2、处理信息（提出问题）师：你能提出什么数学问题？生：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？（根据学生回答，教师板书）师：你还能提出什么数学问题？（教师根据需要进行板书）3、探索方法，根据所提出的问题，要求学生独立思考，列式计算。师：这些算式与前面学过的有什么不同？分母不同的分数就叫做异分母分数。（引出异分母分数）——今天我们就来研究：异分母分数的加减法。教师板书课题：异分母分数加减法4、小组讨论：１、分母不同的两个分数，能不能直接相加，为什么？２、如果不能直接相加减，怎么办？３、异分母分数相加减与同分母分数相加减，有什么区别和联系？（小组讨论师巡视）5、指定学生回答问题。师重点强调：分数单位不同不能直接相加，要化成统一的分数单位才可以相加。（也就是分母不同的分数要化成分母相同的分数，才能相加减。）6、让学生试着计算，在指定学生说一说你的计算过程。（可以让学生用圆圈图、线段图来说计算过程）（教师动态演示通分的过程）7、小结：学生试总结：异分母分数加法的计算方法是什么？（二）自主学习异分母分数减法师：现在我们已经解决了废金属和纸张占生活垃圾的几分之几，刚才我们提出了那么多问题，你能计算出危险垃圾比食物残渣少多少吗？学生自己试着计算，师指定学生回答。小结：异分母分数减法的计算方法是什么?练习1、口算；2、比一比看谁算的又对又快。3、判断对错。（三）教师引导学生归纳总结1、异分母分数加、减法首先应该做什么？(通分)2、通分以后再怎样进行计算？3、关键环节是什么？（四）看书质疑师：看课本110~111页，有哪些不懂的，我们在一起讨论讨论。师：看来大家这节课掌握的很好，下面我们来试试身手。三、应用拓展1、小试身手。课本练习二十二 12、巩固练习2课本练习二十二 23、巩固练习3课本练习二十二 34、巩固练习4课本练习二十二 4四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？生1：我学会了异分母分数加减法，异分母分数加减法在计算时和同分母分数加减法相同，只是要先通分，把它转化成同分母分数加减法，然后再计算。生2：总结特殊的规律。师：看来大家的收获真不少呀，我们来看一看我们这节课完成了哪些学习目标？出示学习目标，师：这些目标你完成了没有？生：答。师：我们把这节课升华一些，你会用字母来表示异分母分数加减法的法则吗？板书设计：异分母分数加减法 例1：废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾 中共占几分之几? 例2：:危险垃圾多还是食物残渣多? 多多少? 化 异 为 同 （分数单位不同不能直接相加减） 通分作业设计：课本练习二十二 6、7、8、9