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倾听话语 解读心灵――新课程下小班学生个性话语透析的案例研究作者：佚名 点击数：80 更新时间：2007-10-30　我有一个苹果，你有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。 ——萧伯纳诚如萧伯纳所说的。那么，在新课程下，通过与老师、学生间的倾听、理解、交流、对话，我们又能得到多少新的教学思想？ 一、走近“对话”原文重读学生的话意你明白吗？ （新课程培训中的“对话”）——当孩子们画完画后，基本上都会找老师，“老师，我画完了！”这时，你千万别大意，这里有几重意思：1、我画完了，想象完了；2、我自我感觉画完了。老师，你能给我指点、补充吗？3、老师，你能鼓励吗？这时，学生是在审美，也是让别人在审美。此时的鼓励或指导很重要，要使孩子们在表现的效果上有补充的空间，这也是审美很重要的一环。其实，学生的每一句简单的话都有其深刻的含义所在。在新课程实施的今天，老师们，你们准备好去倾听、去理解了吗？话题凸现 倾听 理解 交流 对话这是某区新课程培训“对话”中一位老师的精典独到的见解与观点。正如他所疑惑的，学生简短的一句：“老师，我画完了！”会引起我们的注意吗？会引发我们足够的精力去倾听去体验吗？这样的话平时在