新课程背景下如何构建高效课堂教学模式？.pptVIP

新课程背景下，如何打造高效课堂教学？ 新乐小学教科室 课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动， 学生在学业上有超常收获， 有超常提高，有超常进步。 高效课堂是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。 好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的 。 低效课堂教学的特征 1.目标不够全面，层次性不强；出示机械，不合理，表述模糊； 知识技能目标过多，情感目标过大。 2.课堂引入时，方法单调、枯燥无味；洋洋万言，喧宾夺主；离 题万里，弄巧成拙，缺乏准备，演示失误。 3.课堂讲授：只管讲，不管听，引不起学生的注意；抓不住时机 乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲乱讲；知识讲授正确，重、难 点把握不准确，平均用力，层次不清；把握不好节奏，太快或 太慢。 4.提问：无问而问，问题价值不大或没有价值；问题太大，学生 无从回答；习惯式提问多，“是吗”“对吗”等虚假提问充斥；提问 目的不强；只提问少数几个学生，学生回答不积极；提问后不 能留给学生充分的思考时间；用提问惩罚学生。 5.合作：不该合作而合作，时机不成熟；合作前没有给 学生留出充分的独立思考时间；分组不合理，分工不明 确，太活太乱；合作时间不充分，只为活跃气氛而合 作；合作后