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永康市特殊教育个别化教学暨随班就学课堂教学研讨反思 永康市城西小学 王珍 2015.12.10特殊教育存在两个极端：特优生与学困生。普教的最终目的也是为了更好的个别教育。郑晨老师的课是主题感统《好看的蔬菜》，班里的10个孩子设立了不同层次的教育目标，让孩子在自己的能力范围内达成目标。教师选取的题材联系学生生活，最后要学会放手，这也很好地印证了教育的最终目的是为了让孩子独立的生活。沈立花老师的语言个训，虽然小可馨只有5岁，患有脑瘫，但是她和沈老师配合得很好，正如施慧兰老师说的那样：“每一位配合好的孩子背后都有一位指令明确、清晰的老师。”课上，沈老师对孩子做的专业按摩，休息放松“踩脚脚”都是教师隐性地帮助孩子训练j的发音和巩固。王盛老师的前庭觉训练过程中，不断根据小帆的行为反馈分层自己的教育目标，在聊天中，让小帆回顾自己本堂课中所做训练：坐独角凳、跳大龙球、荡吊缆、卧滑、坐滑和爬。并让小帆自我评价：吊缆玩得有点晕，爬得很累，以后要多练。老师给小帆提议可以跟爸爸妈妈一起多做做这些活动，也可以去公园荡荡秋千。多好玩的课啊！教研室特殊教研员施蕙兰老师的点评，如何更好地关注全面，优化个别化教学？给我们指出首先要关注孩子的注意力，教师要做到提醒。第二，人人有目标，特教情况特殊，设立月目标，目标递增。第三就是分层设计教学内容，合作可以增进孩子个别表