用数对确定位置 许义.docVIP

用数对确定位置叙永两河金华许义教学目标1．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，并能用数对表示具体情境中的位置。2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。教学重点在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点灵活、正确地运用数对描述物体的具体位置。教学媒体的准备 多媒体课件、方格图教学过程一、课前谈话：师:初次见面,能告诉我你们是哪个班的吗?生简绍师：能说5班吗？师:看来,生活中,我们不能为了简洁而简洁,简洁的同时,还得注意什么?生:准确!二、尝试探索1,出示照片圈出小班长。师：你能说说小班长的位置吗？生介绍。师：大家都在叙述小班长的位置，却又这么多不同的说法，为了不产生歧义，我们要统一标准。介绍列和行。点明通常我们以观察者的最左边的那一列为第一列。(课件出示第一列)。让学生数一数一共有几列。(课件依次出示第2列到第8列)点明离观察者最近的那一行为第一行。(课件出示第一行)。数一数一共有几行。(课件依次出示第2行到第6行)你能用行和列说一说小班长的位置吗？（出示课题）强调先说列再说行。你能用这种说法再说一说小娟和小刚的位置吗？小结：用第几列第几行的方法来描述一个人的位置让