小儿脑性瘫痪的康复ppt课件.pptVIP

;内容提要;一、概 述;;一、概述;（二）流行病学 在美国脑瘫患儿有55万，在日本脑瘫患病率1.5‰，丹麦2.08‰，挪威2.34‰，我国1998年部分地区的调查显示患病率为1.92‰。;（三）病因及发病机制 脑瘫的病因尚不明确，任何可引起脑损伤和脑发育不全的因素都可以导致脑瘫的发生。危险因素通常分为产前因素、分娩期因素和新生儿期因素。 ;（四）临床特征 小儿脑性瘫痪的临床主要表现为运动障碍和姿势异常。 ;二、康复评定;脑瘫的评定主要有以下几方面; （二）发育水平测定 主要评定脑瘫患儿的发育水平较正常同龄儿落后的程度。常用的量表有Peabody运动发育量表、Gesell发育量表等。; Peabody精细运动发育量表可以评定0～6岁小儿的精细运动功能。主要是对抓握能区和视觉—运动统合能区进行评定，其中抓握能区共有26个项目。视觉—运动统合能区共有72个项目，每个项目得分都分为0、1、2三档。;（三）运动能力评定 运动年龄评价（motor age test,MAT）量表是以0～72个月的正常儿童动作能力为标准，与障碍儿的动作能力进行比较的评价方法。可以用运动指数（motor quotient,MQ）来表示，根据中国正常儿童运动能力发育年龄标准来测出脑瘫儿治疗前后的MQ值。; GMFM量表是小儿脑瘫临床评定运动功能改变的常用量表，具有正常运动功能的儿童在5岁内能完成所有项目。有GMFM-88及GMFM-66两个版本。 ;（四）肌力评定 肌力的评定中徒手肌力检查分级法，是目前儿科较普遍应用的，以抗重力运动幅度和抗阻力运动幅度为依据，将肌力从0 % ~100%分为6个等级。;（五）关节活动范围 测量关节活动范围或肌肉长度是比较可靠、客观的方法。;（六）肌张力测定 可以通过观察静态体位和运动中各关节角度来评定肌张力情况，改良的Ashworth量表是评定肌张力的常用量表，共分6个级别。; （七）日常生活能力评定 1.日常生活活动能力（ADL）评定量表 日常生活活动能力是进行衣、食、住、行、个人卫生等基本动作和技巧。对于小儿脑瘫的康复目标，家庭及社会对其康复最基本的要求是患儿可以生活自理。; 2. 儿童功能独立检查量表　　是从成人的FIM量表演变而来，是针对残障儿童行动、自理、认知、社交等功能的专业评定量表。WeeFIM具有全面、简明的特点，能测量儿童功能残障碍的程度以及看护者对儿童进行辅助的种类和数量。是用来评价残障儿童在家庭和社会中生活能力的量表。;（八）患儿和家长或照顾者的满意度评定 这是一种较为主观性的评定方法，但它所提供的重要信息是其他评定方法所不能及的。如照顾的容易程度、体位的控制、个人卫生、喂养、转移、在学校的运动能力和耐力，以及照顾者和患儿之间的相互关系等等。 ;三、康复治疗;; （一）运动疗法 1.头部控制训练 头部控制对于小儿的整体运动发育及日常生活动作等高级运动功能的发育有着相当重要的作用。; 2.翻身训练 翻身是由卧位向直立位动作发育的中继，是更广泛接触外界空间的准备，打好这一阶段的基础，对今后的站、行有重要的作用。 ; 3.坐位训练 坐位是臀部着床，从骨盆部开始向上的身体垂直于地面的姿势。获得坐位的最终目标是无须上肢支撑、脊柱垂直伸展的稳定坐位。 ; 4.爬行训练 典型的爬行运动在四点支撑状态下，至少有一个肢体离开支持面，四肢交替运动驱动身体向前移动。 ; 5.膝立位训练 膝立位（直跪）是婴幼儿由爬行运动向独站运动移行过程中过渡的一个体位，是站和行运动的基础，膝立位的训练在婴幼儿运动发育过程中的具有重要的意义。 ; 6.从坐位到站位的转换训练 由坐位到站位的转换，不仅仅是一两个动作的出现，同时也标志着大关节负重能力的提高，是良好步行的重要准备。; 7.独自站立训练　站位是行走的基础，正确的静态站立姿势是两腿立直，脚底踩平，头居中，躯干伸展，双肩双髋处于同一平面。动态的站立姿势是指站立时头、躯干、四肢各部位可随意进行适当的活动而仍能保持平衡。患儿只有完成立位静态、动态平衡，才能正常的行走。　　 ; 8.行走训练 正确的行走训练不仅可以帮助患儿尽早探索这个世界，同时对于维持协调的步态，为以后发育的跑、跳等动作打下扎实的基础。 ; （二）作业疗法 脑瘫患儿的作业疗法，是将治疗内容设引为作业活动，主要是治疗躯体功能障碍或残疾，改善上肢的活动能力。 其内容主要包括手的精细功能训练、日常生活能力训练、文具和辅助工具的制