学前心理卫生20ppt课件.ppt

学前心理卫生学;;;案例讨论;;;儿童电视孤独症;;;;5大防治对策 ;5大防治对策;知识小链接;;;;儿童心理卫生学的意义;;;什么是心理卫生？;儿童心理卫生学的意义;儿童心理健康教育的历史;早期的儿童观;即使到了18世纪;即使到了19世纪;儿童心理健康教育的历史背景;我国的心理健康教育发展;心理健康的标准;心理健康的标准;中小学生心理健康的标准;儿童心理健康的标准;正确理解心理健康的标准;影响心理健康发展的因素;;;;;心理健康教育的原则;;;;;案例;;;;;;;;案例;;;;;;;;;;;;;;;学前儿童心理健康教育的特殊问题;;;;;;;;;;学前儿童心理指导的方法;;观察学习实验;;;;;;;;;案例分析：我的孩子是恐怖症吗？;;;对策;模仿学习疗法（示范法）;;;;;系统脱敏疗法;;;;;;;;;案例：;;积极强化法;;;;;;;;;;;;;;;;小刚，男，3岁，小班。入园3个月以来，每天入园紧紧抱着父母不愿离开，教师从父母手中接过他时，便大声哭闹，使劲用力踹老师，大声喊“老师打我，老师打我！”最后虽然勉强与父母分离，但是整个上午在幼儿园哭闹不止，吃饭的时候还出现了呕吐现象，中午不睡午觉，吵闹不止。 ;背景资料： 小刚是家里三代单传的独子，家人对他的任何要求都尽力满足。童年时缺少玩伴，整日被关在家里与小保姆和玩具为伍。其父性格内向，一般很少说话。家里定下了数不清的规矩，电器家具不许碰不许摸。父母在教育孩子上观点不一致，特别是在孩子是否进幼儿园这个问题上，母亲坚持要送，父亲坚持不送。2岁时送小刚进托儿所，由于他入园哭的太伤心，又抱回家，让小保姆陪着他。 ;问题分析： 这是典型的入园焦虑。 导致小刚产生入园焦虑的原因是： 1.家庭对 小刚的过分溺爱和教养态度不一致； 2.孩子入托时的不愉快经历，使其对幼儿园产生“过敏反应”，而呆在家里又可以得到食品和玩具，于是小刚“学会”了焦虑； 3. 父亲的内向性格对于小刚有直接影响。;对策与建议： 首先进行家访，深入了解幼儿的家庭背景等多方面情况，以便对症下药。其次采取针对性较强的措施：1.采用消退法，不理会小刚的哭闹。入园时，任由他哭闹，直到哭累了安静下来；2.在活动中开展“笑比哭好”的讨论，解决孩子???认识问题；3. 开展找朋友游戏，让小刚认识同伴，与同伴建立友好的关系；4.做好家访工作，是幼儿园和家庭相互配合，统一教养方式，直至消除孩子的入园焦虑。; 晨晨，男，8岁。特别依恋婴儿期使用过的一只小的动物枕头，似乎只要有这只枕头在身边，就比较安全。外出，他很习惯的带上枕头，父母劝说他不带枕头，把枕头放在家里。晨晨不肯，并以哭闹的方式达到目的。最终父母屈服了。平时无论在家还是在幼儿园，只要有伙伴在一起玩，就可以忘记枕头，一旦歇下来，没有事情的时候，就会想到要枕头。特别是睡觉时，对枕头的依恋更甚，即使是父母陪伴左右也无济于事。;背景资料： 晨晨在婴儿阶段，睡眠不安，睡眠时间短，大人常常要费大力气才能把他哄睡着，但是只要有一点声响，他就会被惊醒。平时和家人交流较少，常常一个人睡在童床上，被抱的机会也非常少。家里没有人陪伴，常常一个人默默无声的玩玩具。胆小、怕黑、怕小动物，怕一个人独处。6岁以前父母分居两地，他一直由奶奶照看。父亲虽然在身边，但性格内向，平时很少过问他，并且哭闹的时候还过来吓唬他，所以晨晨一直害怕爸爸发脾气。;问题分析 晨晨恋物习惯的产生，一方面与其孤僻的性格有关，另一方面与对其父母的依恋有关。他从小依恋母亲，然而母亲常常不在身边，父亲不但很少过问而且还朝他发脾气吓唬他，此时，一只平凡而普通的小枕头就成了替代物。在孤独无助，情绪焦虑时，小枕头理所当然的变成了他的依靠，只有小枕头才能给他安全感，才能缓解他紧张、焦虑的情绪。;对策与建议： 1.给晨晨以关心与鼓励，让他感觉到周围很多人都喜欢他，和大家在一起很安全、很快乐。 2.丰富其日常生活，使他觉得每天都有许多有趣的事情发生，把他的兴趣、注意力集中到适合其年龄特点的游戏、学习中去，淡化他对枕头的依恋。 3.适当推迟就寝时间，培养良好睡眠习惯。 4.与他谈心，了解他抱枕头睡觉的真实想法，帮助晨晨克服心理弱点，耐心说服，鼓励他改掉这一不良习惯。;;心理卫生运动;儿童青少年行为指导机构的建立;心理动力学的发展;行为主义的发展;心理测量运动;沙盘游戏;;;;;案例;儿童心理健康教育的注意要点