对称李玉涛 胡翠美.docVIP

　《对称》教学设计 《对称》教学设计一、教案背景1.面向学生：□中学 √小学2.学科：数学 青岛版 三年级 下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）课本附页素材、剪刀、白纸、积木（2）通过百度浏览器了解我国的一些民俗节日。5、教师课前准备：课件、钉子板教材分析教材通过大量的观察、操作活动来帮助学生认识对称，力求转变学生学习方式，促进学生个性化发展，，尤其重视学生已有的知识经验，重视数学与生活的联系。课标对本课的要求：（1）结合实例感受轴对称现象（2）通过观察、操作，初步认识轴对称图形（ HYPERLINK /view/e81ba20b4a7302768e9939f7.html /view/e81ba20b4a7302768e9939f7.html）二、学情分析本节课是学生在掌握了一些基本图形的特征、认识了平移与旋转的基础上进行学习的，是学生今后进一步学习对称图形，以及利用轴对称方法对图形进行变换的基础。关于对称学生知道些什么呢？学生在日常生活中已经接触过有关对称的知识。不过，这些知识比较零碎，他们还不能用语言准确地表述出来。而对于“对称”这一概念,大部分学生不清楚，需要通过学习进一步明确和规范，基于此，在教学时，学生的学习主要采取以下两种方法：（1）观察学习法：让学生自己观察，并说出发现。（2）动手操作学习法。鼓励学生自己去探索，让学生亲自操作、归纳、验证，培养学生探究的意识和能力。依据课标要求、教材分析、学情分析及学生的年龄特点，确定本节课的教学目标是：（1）通过“观、找、做、、辩、赏”等活动，使学生了解轴对称图形的特点，形成正确的表象。（2）在探索活动中，初步形成空间观念。（3）培养学生观察、操作、概括能力，让学生经历数学知识的形成过程，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。（4）感受对称美和中国民俗文化。重点：通过观察操作，初步感知轴对称现象难点：判断是否是轴对称现象。教学方法采用观察法、动手操作的学习方法，以多媒体为辅助教学手段，鼓励学生自己去探索，亲身操作、归纳、验证，培养学生探究的意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。教学过程（一）激趣导入，初步感知（1）和学生谈我国的民俗节日，让学生感受中国的传统文化。（2）引出民俗节上的京剧脸谱、剪纸、风筝等画面，让学生初步感知轴对称现象。（ HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E4%BA%AC%E5%89%A7%E8%84%B8%E8%B0%B1ie=utf-8 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2nc=1word=%E4%BA%AC%E5%89%A7%E8%84%B8%E8%B0%B1ie=utf-8 HYPERLINK /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E9%A3%8E%E7%AD%9Die=utf-8in=32591cl=2lm=-1st=-1pn=25rn=1di=117176234900ln=2000fr=fm=detailfmq=1363229198546_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn25-1di117176234900objURLhttp%3A%2F%2F%22F5399045_211951065151_2.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3Fm8AzdH3Fn0llcl9h18wk1law_z%26e3Bip4sW867H1024T6965S292TPjpg /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E9%A3%8E%E7%AD%9Die=utf-8in=32591cl=2lm=-1st=-1pn=25rn=1di=117176234900ln=2000fr=fm=detailfmq=1363229198546_Ric=0s=se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn25-1di117176234900objURLhttp%3A%2F%2F%22F5399045_211951065151_2.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv54AzdH3Ffi5oAzdH3FdAzdH3Fm8AzdH3Fn0llcl9h18wk1law_z