大班语言小乌龟开店：.docVIP

活动名称：语言活动《小乌龟开店》活动时间：2009年执教老师：张莉活动班级：向日葵十班研究课级别：园级一、设计意图幼儿语言能力的获得，在很大程度上取决于幼儿与环境的相互作用。环境是幼儿发挥语言潜力的主要因素，语言活动《小乌龟开店》，正是通过创设与教育内容相应的语言环境，顺应幼儿好奇、好动、好思考的天性，引导幼儿在与环境的互动中主动学习语言，从而使幼儿想说、乐说。通过活动，帮助幼儿树立自信、自强的观念，培养幼儿健康人格。故事《小乌龟开店》，描述了小乌龟从看到别人的长处到帮助别人利用长处找到工作，从而使幼儿懂得：每个人都有自己的长处和本领，只要肯动脑筋，善于发现并发挥自己的长处，做什么事情就一定会成功的。二、活动目的（一）乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。（二）通过创设与故事情节相应的语言环境，发挥想象力，激发幼儿语言表达的积极性。（三）理解故事内容，知道人人都有自己的长处，能根据各种动物的特性，有针对性地帮助它们找工作。（四）感受帮助动物找到工作后的愉悦心情，产生愿意帮助别人的心情。三、活动过程（一）导入活动。1、老师今天给你们请来了一位客人，看一看是谁呀？（小乌龟）那我们一起来给小乌龟打个招呼吧！今天小乌龟想开一家店，可是开什么店好呢？小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去逛逛，问问别人都开了些什么店？2、（动画一：大象开花店）：小乌龟去问大象，大象说：我开花店，可以用长鼻子给花浇水。3、（动画二：河马开气球店）：小乌龟去问河马，河马说：我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球。4、（动画三：袋鼠开面包店）：小乌龟去问袋鼠：袋鼠说：我开面包店，可以把面包放在大口袋里，我走到哪里，就可以卖到哪里。5、师：小动物们都开了些什么店？他们为什么开这些店？小结：看来小动物们都是利用自己的长处，充分发挥本领，开了自己的小店。（二）帮小乌龟开店1、看到大家都开了店，这可急坏了小乌龟，小乌龟难过的说：我没有长鼻子、大嘴巴、大口袋，什么也不能干，唉！怎么办呢？听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你会用什么话来安慰它？2、小乌龟它是真的一点用都没有了吗？它会开什么店呢？让我们一起来看看。3、（动画四：小乌龟开职业介绍所）小乌龟开了个什么店？（职业介绍所）为什么呢？原来小乌龟在路上伤心的走着的时候，发现很多动物都因为找不到工作而感到难过。于是，他就开了一家动物职业介绍所，嘿，没想到生意还挺不错。（三）完整欣赏一遍故事。小乌龟开店的事真有趣，让我们一起再听一遍吧。（四）我给小乌龟当助手。师：自从小乌龟开了职业介绍所后，很多小动物来找工作，小乌龟都忙不过来了。所以它想请小朋友来当它的助手，一起帮助小动物们找工作。1、（出示马图片）你们看，谁来找工作了，它能做什么工作呢？想一想马的本领是什么？2、(出示长颈鹿图片)3、（出示小白兔图片师：来找工作的小动物实在是太多了，就请小朋友帮助你们自己桌上的小动物找找工作。待会请你上来给大家介绍。（五）结束部分今天我们帮助了这么多小动物找到了工作，你们觉得帮助别人怎么样？时间不早了，我们跟动物朋友再见吧。反思：1、创设开放的可沟通的交往环境。在语言活动中，有了宽松的心理环境，孩子才想说、愿说，从而才能感受到说的快乐。在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过判断孩子的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。2、培养幼儿细致的观察能力，让孩子说的有序。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。在语言活动中，教师可重视通过看图讲述来发展孩子的观察力、口语表达能力。首先，内容选择时多选用一些有情节，有利于发展孩子思维的图片。其次，活动过程中以设问来开展。可先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题。最后，教学方法采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合、看演相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；使孩子能按想法或图片内容进行表演，进一步理解图片内涵，从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。