《所见》《小池》教学设计.docVIP

《所见》《小池》教学设计综合课1、会认12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。3、背诵两首古诗。识字、写字、朗读课文。在课文中学习生字词；背诵古诗。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片两课时第一课时㈠、看图激趣?1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？??? 板书课题，指导读准平舌音“所”。㈡、初读感知，了解古诗大意。?1、自由读古诗，借助拼音读准字音。?2、同桌对读，检查字音。?3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。?4、指名说。㈢、图文结合，再读感悟。?1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）??? 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）?2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。??? 齐读、指名读、男女生赛读。㈣、读诗想画面。?1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。?2、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想??? 从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写?1、出示田字格中的生字，学生认读。?2、指导学生观察生字的占格位置。?3、教师范写，同时讲解。?4、学生练写，教师巡视指导。?5、评价。第二课时㈠、看图导入?1、出示挂图：这是什么？?2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）㈡、初读感知?1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。?2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。㈢、图文对照，再读感悟?1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？???? （引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）??? 引导学生理解“泉眼”和“晴柔。?2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）?3、全班齐读。㈣、指导朗读?1、个别读。?2、评读。㈤、读诗想画面，指导背诵?1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？?2、全班交流。?3、指导背诵。㈥、巩固生字?1、出示带音节的生字认读。?2、去掉音节认读。?3、小组合作，认记字型。㈦、拓展练习??? 学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。七、作业设计?1、练习书写生字。?2、背诵一两首描写夏天的古诗。八、板书设计所见骑 振 捕 闭小?? 池泉眼? 树阴小荷? 蜻蜓教后记：教学反思：