皖西学院转型发展巡礼.PDFVIP

皖西学院转型发展巡礼 2009 年，皖西学院获批安徽省示范应用型本科高校立项建设单位。2013 年作为全国七所试点院校之一，在新建本科院校中首家通过教育部审核评估试点。 2014 年获批安徽省地方应用型高水平大学首批立项建设单位……2016 年 5 月 11 日，《中国教育报》头条《安徽：精确分类引导高校特色转型》报道中将皖 西学院作为安徽地方本科院校向应用型高水平大学转变的典型案例。 皖西学院由单科师范院校实现地方应用型高水平大学的华丽转身，创造了安 徽省应用型本科院校的多项第一。探究其深度转型的路径，有利于彰显对同类院 校的示范意义和借鉴价值。 打造“三大特区”，制度推进深度转型 为推进深度转型，皖西学院引入“特区”建设理念，创新设置“专业人才培 养特区”、“服务地方应用科研创新特区”和“人才特区”。“专业特区”通过 遴选六个具有行业特色或地方资源优势的应用型专业，“一区一策”，创新应用 型人才培养模式。“科研特区”以地方主导性行业产业亟待解决的关键技术问题 为先导，开展应用性研究，为应用型人才培养提供教学内容等方面支撑。“人才 特区”通过实施大别山学者等三类高层次人才项目和“双能型”师资队伍建设工 程，为应用型人才培养提供关键人才支撑。 学校通过“三大特区”创新实践，不断完善协同育人、转型发展的顶层设计。 一是“三大特区”制度建设融入学校总体改革发展战略。学校制定并实施《皖西 学院地方应用型高水平大学建设方案》《皖西学院综合改革实施方案》和“三大 特区”《建设方案》，强化综合改革，统筹推进“三大特区”建设。二是“三大 特区”各有侧重，协同联动，出台了一系列政策制度。“专业特区”以创新人才 培养模式为统领，构建完善了《皖西学院关于深化校企合作协同育人改革的指导 意见》。建立健全了由高校、政府、企业、行业协会四方参与的专业建设指导委 员会制度。出台了《皖西学院深化创新创业教育改革实施方案》，以共建六安大 学科技园为重点，强化校地合作培养创新型人才举措。“科研特区”整合优势学 科资源，探索应用性科研体制、机制与方法创新。出台了《皖西学院科研创新特 区建设实施方案》《皖西学院科技创新平台建设实施方案（试行）》等政策，激 发了教师参与应用性科研的动力，涌现出一批高水平应用性研究成果。催生了众 多高级别科技创新平台。“人才特区”实行项目制管理。出台了《皖西学院“人 才特区”建设暂行办法》等政策，通过灵活的方式内培外引，培育了一批高端应 用型人才和“双能型”师资队伍。“三大特区”协同联动，相互促进。“人才特 区”通过优化高层次人才培育环境，提供“专业特区”和“科研特区”建设所亟 需的高端应用型人才和“双能型”师资。“科研特区”结合“人才特区”建设， 通过相关的政策设计，确保高水平应用性研究成果在服务地方经济建设的同时， 转换为“专业特区”应用型人才培养所需的育人优质资源。“人才特区”和“科 研特区”创造的应用性研究成果，吸引了地方政府、行业、先进性企业参与 “专 业特区”协同育人，有效解决了协同育人动力不足和应用型人才培养能力不足的 问题。 创新协同育人新路径，实践推进深度转型 “三大特区”创新校企、校地、产教、科教融合协同育人和转型发展的开放、 共建、共享的实施路径，整体推进协同育人，实现了教育教学理念、协同育人体 制机制、育人条件等多维度多层面的深度转变。 教育教学理念实现了深度转变。一是转变了人才培养理念。培养目标以应用 为本，学科专业以需求为导向，教学内容以能力为本位，旨在培养学生的实践能 力和创新精神。二是转变了人才培养路径。加强与政府、企业、行业、科研院所 等各类主体的合作，充分利用不同主体间“人才 资本 信息 技术”等创新要 素活力，突破了高校单一主体培养人才的传统模式。三是转变了人才培养方式。 特区试点先行，创新多元人才培养模式，并辐射带动其他专业，突破了所有专业 按一个模子培养人才的状况。四是转变了育人成效评价观念。建立了以学生为核 心的协同育人质量评价指标体系和质量反馈系统，对人才培养质量进行多元评价 和动态监控。 办学定位实现了深度转变。一是服务面向定位转变为立足皖西，面向全省， 服务地方经济社会发展。二是人才培养目标定位转变为培养地方用得上、留得住、 有后劲，以能力为核心，知识、能力、素质协调发展，具有创新精神和实践能力 的应用型专门人才。三是学科专业定位转变为以应用型学科专业为重点，多学科 协调发展。服务革