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托班幼儿生活自理能力的培养生活自理，简单的说就是自我服务、自己照顾自己。生活自理能力是一个人应该具备的最基本的生活技能。在动手操作过程中，幼儿的手指灵活性、动作协调性、手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿智力发展，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，是孩子一生的财富。著名儿童教育家蒙台梭利说过：教育首先要沿着独立的道路前进。托儿期是孩子从完全依靠父母，开始向自理自立过渡的阶段，是培养和训练托儿生活自理能力的关键时期。因此我们一起来探讨培养托儿自理能力的方法，让幼儿自主全面发展。一、选择适宜的故事，激发自理意识形象生动的故事对2~3岁幼儿来说具有无穷的魅力，故事中形象真切的任务与可爱的小动物深深地吸引着孩子。因此，我经常选择一些培养生活自理能力的故事和图片，来感染孩子。例如给孩子讲《我吃得干净吗？》的故事培养孩子们良好的进餐习惯，针对托班孩子经常尿裤子感到羞羞现象讲述《咪咪不尿裤》使孩子们能及时上厕所，减少尿裤子。又如讲述故事《妞妞的玩具》，督促提醒孩子们及时把掉在地上的玩具捡起来，不让玩具们“哭”了。这些生动的情节和鲜明的形象，激发了孩子们的自理意识，并乐意自我服务。二、运用有趣的儿歌，学习自理技能2~3岁孩子思维的特点是以直觉行动思维为主，他们的模仿性强，很喜欢鹦鹉学舌。我们在让幼儿学习自理技能时，有意识地运用了内容具体、朗朗上口、的儿歌。如学习穿脱鞋子，对托班幼儿来说这是一件不容易的事。刚入园时，孩子们每天午睡前都伸着脚让老师脱，起床后就提着鞋让老师穿，在我们的《早期教养》上册78页有一首 《穿鞋歌》，“小脚丫，伸进鞋，小小手，用力拔，小鞋子，穿穿好，走路不摔跤。”还可以自编《钻山洞》的儿歌教孩子学穿衣服，可以边念边鼓励孩子们自己穿，通过浅显的儿歌和反复的练习，让幼儿尽快掌握穿鞋穿衣的要领。三、运用游戏的方法，巧教自理技能在鼓励幼儿自己动手的同时，运用拟人化的语言和游戏的口吻教会幼儿一些生活小技巧。如学习洗手前挽袖子，可以让孩子和老师一起做爬山游戏，边说边爬：“爬、爬、爬高山，一爬爬到山顶上，别让袖宝宝滚下来。”洗手时我就这样说：“打开水龙头——冲湿小小手——擦上香香皂——搓搓小手心——搓搓小手背——摸摸手指——冲冲干净——甩一甩——擦一擦——小手洗好啦”。这些生动有趣的游戏方法，不仅让孩子们感受到游戏的乐趣，而且帮助解决他们了自理技能的学习难点，孩子们乐于接受而且印象深刻，能有效提高他们的动手能力。我们还可以利用活动区游戏，提高幼儿动手能力。在区域中，开设动手操作区，投放一些自制玩具，有练习穿脱衣服的娃娃和漂亮的衣服，还有练习用勺子的“大嘴娃娃”……这些美观、有趣的玩具投放到活动区，孩子们都会争着去玩。就这样，孩子们在游戏中不知不觉地练习了本领，为他们提高自理能力起了不可忽视的作用。四、通过“大带小”活动，提高幼儿生活自理能力。 孩子之间有特殊的交流方式，我也不能忽略这一点。所以，我们和小班的教师可以开展“大带小”的活动，请小班的哥哥姐姐教他们如何穿衣、穿鞋、吃饭等，再一起游戏，因为让能力强的小班孩子当“小老师”,不仅使他有自豪感，而且能调动他的积极性，他们会非常认真地去教，直到弟弟妹妹学会为止，而弟弟妹妹在学习过程中,面对“小老师’,一是新鲜、爱学；二是没有压力，学得也相当认真。这种互帮互学的方法，效果特别好。 五、创造锻炼的机会，巩固自理技能孩子都是在不断探索和学习中成长的，老师要相信他们的能力，为他们提供尝试的机会，教给孩子做事的方法，而不是一味的包办和代替。所以应该尽可能地利用生活环节让孩子参与锻炼。刚入园时，没有几个孩子能会剥橘子，一般由我们老师阿姨给孩子们剥。时间一长，有的会剥的幼儿遇到吃橘子时，也是坐在那儿不动，等老师帮忙。长期下去孩子会产生依赖心理。于是，我们有意识地利用点心时间让孩子们学习剥皮的技能。我拿起一只橘子，让幼儿先观察橘子的外形，告诉孩子们剥皮要从两头开始，用手指头用力一挖，先挖出一个小洞，通过示范，孩子们逐渐掌握了橘子皮的剥法，就连平时不爱动手的小朋友也会自己剥皮了呢。在以后的日子里，还要让孩子们学会剥香蕉，剥蛋等，虽然有些孩子的动作还有些笨拙，但是他们都掌握了这项生活的技能，所以教给孩子正确的方法，让他们亲自实践，才能让孩子很快学会生活技能。在实践中我们发现孩子的自理技能是一个长期、缓慢的过程，也是一个从被动到主动的过程。所以我们认为作为教师和家长应该做到：营造一个宽松、安全、温馨的学习氛围，多给孩子自己动手操作的机会。在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，让孩子在实践中逐渐探索，掌握各种自理技能；有足够的耐心和信心，应多鼓励，少指责埋怨，赏识孩子的点滴进步，以保护孩子做事的积极性。总之，幼儿的能力是磨练出来的，幼儿的智慧是