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浅谈阅读教学的有效尝试研究 2014—2015学年度教学专题总结 李雯静 还记得在2015年4月教研室陈怡主任在我校进行培训，在此次培训上让我对阅读教学中如何进行有效地尝试教学有了更新的认识。阅读教学是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。是学生获取信息的重要途径，有效地尝试阅读能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。因此，提学生的阅读能力是语文教学的一个重要目标。教师应懂得科学的教学方法,摒弃“字——句——段”的教学模式。在阅读教学中要了解学生的需求、兴趣和能力。并且注意在教学中，培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。 因此，我们的阅读教学的有效尝试应遵循以下原则： 1、 趣味性原则 在阅读课的任务设计过程中，教师应根据学生的年龄特点，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽量采用真实的内容和方式，采取多变的教学活动形式和不同的教学方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。 2、 启发性原则 在设计教学环节时，教师要在深入钻研教材、把握教材的基础上，抓住学生认识事物的规律和心理特征，力争做到设计的教学环节能启发他们的思维，让他们顺着课文的思路积极开动脑筋，并参与到各项教学环节中去，进行语言实践。 3、 以学生为主的原则 学生应始终是主体，教师则只扮演一个指导者的角色。教师不应