四年级上册第七单元教案.docVIP

珞珈山小学 鄂教版语文第七册教学设计PAGE PAGE 20 19、观潮课时2课时阅读教学目标1、学会12个字，会认6个字。2、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。4、初步学习作者有顺序、抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。重点难点教学重、难点：　抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句。板书设计作业设计1、形近字组词。（考察对生字的掌握）2、理解课文内容填空。（考察对课文内容的掌握）《观潮》一课按照（ ）、（ ）、（ ）的顺序，从声音、（ ）、和（ ）几方面，写出了钱塘江大潮的（ ）。3、理解课文回答问题。为什么说钱塘江大潮是天下奇观？课时目标1、能正确认读、书写12个字，会运用；准确认读6个字。2、理解课文内容。能按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的时间顺序、潮来时的由远及近的顺序描述课文内容。3、能正确、流利、有感情地朗读课文， 环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一、激趣释题，范读课文。二、初读课文。三、理清课文脉络四、指导写字由于月亮和太阳吸引力的作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做潮。板书“潮”。一位曾亲眼看过潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描述了出来。板书：观。下面请大家听一听他的描述。请听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？板书：天下奇观、钱塘江大潮。1、交流预习情况。（1）认读生字词。（2）读读自己喜欢的自然段。（3）读出文中描写钱塘江大潮的语句。1．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的。2．讨论交流后小结。1、出示生字。重点指导书写2、钢笔描红、临写。教师巡视指导。第二自然段讲潮来之前的景象，有两点值得注意：一点是“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；一点是“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形（这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用）。接着讲岸上的景象。“早已人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。理解词语：天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。这里指雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。若隐若现：好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切，不明朗。课时目标1、能结合课文第3—4自然段中描写大潮声音、形态的词句，感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。2、能流利背诵课文第3、4自然段。3、体会课文的写作特点。初步学习作者按一定的顺序、抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。环节预设学生学习活动教师引导策略批注、反思一复习导入二逐段分析课文上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）1、学习第一自然段　　学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。）2、学习第二自然段　　在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答教师板书：江面很平静……）3、学习第三、四自然段　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。　　（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还　　是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）　　（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是