运用多媒体突破习作教学中的重难点1.docxVIP

运用多媒体突破习作教学中的重难点 我在习作教学时也多次运用多媒体，给学生提供丰富而形象逼真的习作练笔资料，让学生主动观察和思维。如在教学“写你喜欢的一种小动物”时，我运用了多媒体课件及远程资源相结合，为学生提供了丰富的习作资源。如：“小狗、小猫、鸽子，鹅……”的图片和文字简介，用摄像机拍下的家庭小动物生活片段及录下一些小动物生活习性的镜头，汇集制成多媒体作文素材课件。引导学生依据这些活生生的画面、对白、文字简介进行写作训练，并让学生依据自己所喜欢的选择直接感兴趣的一种来仔细观察后，再下笔行文小练笔，在写作时再也不会无话可说了，文章内容也丰富充实了。这样不仅让学生在愉悦中喜获写作素材，还打开作文源泉的闸门，突破了习作中的重难点。 再如：教学习作《介绍一种水果》时，我就向学生展示了自己制作的课件：随着悠扬的乐曲声，屏幕上呈现一片桃子成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛不地盯着悬挂在树上的桃子，好像一个个红通通的小灯笼。成筐的桃子摆在汽车上，农民伯伯脸上洋溢着丰收的喜悦……当我要学生谈感受时，人人争先恐后，一个学生说：“桃子圆圆的，红红的真惹人喜爱！”另一个学生说：“每到桃子成熟时，当你走进桃园时，就能看到树上一个个桃子沉甸甸地挂在树上，一阵风吹来，桃子摇摇摆摆，好像一个个红脸娃娃在荡秋千呢！”当我再放录像， “桃子外形”、“桃肉”等特写镜头，要求学生有顺序、抓住特点观察