把握有效教师培训的内涵及特征，找准着力点.docVIP

把握有效教师培训的内涵及特征，找准着力点 有效教师培训应具备如下五个要素特征，即合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力。 所谓“合规律”，就是指改变满堂灌、填鸭式、单方面的传统的培训方式，遵循成人学习规律和人的成长规律。 所谓“有效果”，就是指通过培训使参训教师的师德修养和业务水平，获得进步和发展。 所谓“有效益” ，就是指千方百计地追求培训效果或结果与培训目标的吻合度，满足社会和个人的教育需求。 所谓“有效率”，就是指做到以少（确定的单位时间）获多（有效的进步和发展），使培训效果最大化。 所谓“有魅力”，就是指做到培训能给受训者带来愉悦的心理体验，成为一个快乐的“旅行”，变为追求“自主行为”的美好回忆。 为了使教师培训工作达到合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的目的，我们在策划培训时，应找准提高教师培训有效性的着力点： 1．充分掌握和分析教师的学习兴趣、学习动机和学习需求，尊重他们的独立地位和活动能力，千方百计地调动教师在日常教学中积累的体验及经验，充分活用教师丰富多样、充满个性的经验在培训的教与学的过程中的作用，始终以解决当前面临的问题为核心，追求学习的直接有用性和实效性，扬长避短，使培训符合成人教育特点及规律。 2．始终以教师获得进步和发展作为最终的培训目标，以最短的时间内解决实际问题作为着力点，强化培训过程中的个体反思环节，加大培训内容的前瞻性、新颖性和丰富性，结合成人自身的认知领域，多采用对话教学，不断促进自我教育，自我学习、自我提高，自我实践的过程，挖掘和开发鲜活的培训内容，不断提升综合素养，使培训效果最大化。 3．充分发挥成人学习过程中的学习目的明确、理解能力强、应用能力强、自省能力强的优势，坚持培训目标与教师本职工作任务相一致的同步效应原则；培训目标的深度和难度与受训者实际情况相适应的实事求是原则；调动每个受训者的长处弥补不足的“长善而救其失”的扬长避短原则；注意创设问题情境，巧妙的置疑设难，引导员工溯本求源，探索知识的应用价值，富于变化，积极创新的灵活多样原则，调动他们强烈的学习欲望和恒定的学习动力，有意识地缩小学习与应用之间的距离，发挥潜力，能动地提升教学实践能力。 4．坚持全方位开放的培训策略，突出受训者在培训过程中的主体地位，积极营造自主、合作、探究的和谐的培训氛围，采用灵活多样培训方法，积极调动受训者的差异信息，突出个性，生成异见，鼓励创新，教学相长，不断提高培训质量。