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教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量 我们常说：时间就是金钱，浪费时间等于慢性自杀。在教坛也常到这样一句话：向四十分钟要质量。就是说课堂上那短短的四十分钟非常宝贵，我们要充分利用!特别是现在的教学主流与时俱进，培养学生的自主创新能力 ，教学质量要求越来越高。在这情形之下，短短的四十分钟就显得更为重要了。下面就向大家介绍几篇关于如何提高听课质量的文章，希望对你有所帮助： 　　一、课堂上教师不能充分利用时间的不良表现： 　　(1)算旧账、处理学生偶发现象：其一，教师讲课前过长时间讲评作业，算旧账，浪费时间;其二，抓住学生课堂上存在的问题不放，不但浪费时间，还打乱了学生的思路，破坏课堂和谐气氛。 　　我听过一些 HYPERLINK /yuwen/ \t _blank 语文教师发牢骚，说教材上的课文枯燥乏味，学生没兴趣学。其实这只是一小部分教师没有好好完成教学任务的一种借口。韩愈的《师说》中就有这么一句话：师者，传道授业解惑也。我们教师的基本责任之一，就是要把书上的知识传授给学生。因此，在课堂上，教师就要运用多种方法，例如朗读、默读、口语交际，演讲，演课本剧等，引导学生品味课文里词句的优美的兴趣，从而让学生懂得何谓语文，自觉学习语文，并从中获取乐趣。而且，教材后面的习题往往就是这节课的重点、难点，完成了它们也就完成了教学任务。小学阶段正是学生打好基础的时候，而对于小学生来说课堂四十分钟的时间显得尤为重要。因为在课堂上学生的精力才最集中，很多学生都会认真、专心地听老师讲课，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。每一堂课老师和学生都有各自的目标，对于老师一堂课的主要任务就是传道授业解惑，而学生的任务则是把老师讲授的知识吸收并消化。所以无论是老师还是学生，都不能将四十分钟浪费掉。[2]我们自己亲身经历过：在小学课堂上很多老师上课的第一件事不是进入新课，而是处理上节课中遗留的问题，比如在改作业时哪些学生书写不认真，哪些学生作业没完成等类似的问题，说完这些也许用3—4分钟，之后才开始讲课。在讲课过程中还会因为某些学生上课不注意听讲，批评学生还要用去一些时间，就这样一堂课的三分之一用来处理其他事情了，而由于这些事或多或少都会影响到老师的情绪，以致于破坏了课堂和谐的氛围。 　　(2)照本宣科现象：教师不关注学生的学习状态、 HYPERLINK /xuexifangfa/ \t _blank 学习方法、学习效果，顺着教案一直讲到底，教得多练得少，收效甚微。 　　(3)教师领跑现象：教师按照自己的教学思路，充分发挥几个学习较好的学生的带头作用，循环往复，不顾其他学生对知识的掌握程度，表面上热热闹闹，长期下来造成两极分化，这也不是有效利用时间。 　　(4)安排设计不科学现象：教师为使自己的课堂活跃，只重形式不重效果。表现在课堂上教师津津有味的讲，学生热热闹闹，虽然形式不少但学习目的不明确，学习内容重点不突出，不能根据孩子的年龄特点组织教学，教学效果较差，浪费学生认知的最佳时间。 　　(5)课堂气氛沉闷现象：教师上课缺乏激情，不知激发学生兴趣，课堂评价欠缺，课堂方法呆板，课堂形式单调。 　　(6)教学节奏过慢现象：表现在学生思维超前，教师滞后，表面上没有浪费时间，实际上长久下去是更严重的浪费时间。 　　以上几个现象都会导致课堂四十分钟时间得不到充分利用。随着教育的改革，学生在校的时间相对缩短了，课业负担大大减轻了，然而学生所要获取的知识量却不能因此而打折扣。让学生更有效地学有所得，成了摆在教育工作者面前的一大难题。实际上这就需要我们的教师能有效地利用四十分钟的教学时间，提高课堂效率。如何有效利用这短短的四十分钟时间，提高课堂效率呢?我认为要注意以下几点： 　　二、科学分配时间的重要性： 　　(一)课前，重视让学生预习，师生共同做好充分的课前准备 　　学生的 HYPERLINK /fangfa/yuxi/ \t _blank 课前预习不仅可以让学生找到不明白的问题，还可以提高学生的兴趣，积极收集与课文内容相关的资料，从而为理解课文内容打下良好的基础。在实习期间我听过一位老师的课，在上《詹天佑》这篇课文前，老师让学生认真做好课前预习，收集詹天佑的相关资料。在第二天的课堂上，同学们踊跃交流自己收集到的资料，在交流中了解了当时修筑铁路的背景以及我国铁路建设方面的情况，使学生对詹天佑的爱国主义精神有了更充分的认识，学习课文无需老师更多的讲解，有效地完成了本课时的教学任务。同时，作为教师也要认真做好课前准备，充分利用有效的教学设备，精心设计好学生在课堂中的活动过程，使整堂课既充满活力，又不零乱。做好课前准备是上好一堂