六上22《跑进家来的老鼠》.docVIP

22﹡、跑进家来的松鼠教学目标 　　1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。　　2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。　　3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：　　学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学核心任务：学习如何把动物与人之间的感情写真实具体的方法。教学过程：一、从题入手，了解大意　　1．板书课题，齐读课题。　　2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）　　3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）二、根据提示，拟订提纲　　1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？　　松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？　　2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感　　1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。　　2．分组交流学习情况。　　3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？　　学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。　　（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）（根据学生回答相机指导朗读。）四、朗读深化，学习表达方法　　1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。　　2．交流作者表达方法。　　（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）　　3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）五、作业设计 1、给加点字注音　 储备（　）　　贮存（　）　　叼走（　）　烟囱（　　）　蹿出来（　　） 2、一个秋雨连绵的日子，安尼想观察一下，晶莹透明的雨水里有些什么，他看了一眼显微镜下的小水滴后、禁不住惊叫起来，“____”你认为最恰当的一句应是（　　）　 A．别看小水滴那么清澈，原来里边有小虫子呀!　 B．小虫子那么多，而且都在动!　 C．小虫子!那么多小虫子都在动!　 D．我真没想到，小水滴里是有虫子的。 3、课文主要写了松鼠在“我”家的哪三件趣事？从中你体会到了什么？ 4、比较下线两段话，理解体会 （1）、松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 （2）、一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。有时，松鼠____到我的肩上，用小嘴____我的脸，还轻轻____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ A、在第二段文字的横线上填上恰当的动词 （1）、两段文字写的都是松鼠，但文体不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介绍了松鼠的________，写出了松鼠________的特点，第二段主要写了松鼠的________，表现了松鼠____________的特点。 （2）、读了上面两段文字，你对松鼠有了哪些了解？ 板书设计： 储备冬粮（可爱） 22 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇（喜爱）  垫窝过冬