中小学生逆反心理成因剖析与化解策略.docVIP

中小学生逆反心理成因剖析及化解策略逆反心理的实质在于突出自我的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,而表现出对他人教育要求相反的强烈对立、抵触和行为意向的抗拒。有逆反心理的孩子拒绝沟通交流，处处与父母对立，甚至逃学，夜不归宿，离家出走，要与父母一刀两断等。他们有的对正面宣传教育作反面思考、对思想教育、遵章守纪的要求消极抵抗，父母没说两句就摔门而去；有的在同学面前与同学意见经常不统一，说话尖酸刻薄，与他人对抗、敌视；有的在老师面前表面一套，心里一套；有的孩子越是成年人禁止他们的东西，他们反而越想接触，家长三令五申地告诫他不能玩电子游戏，但是他仍然会偷偷摸摸地玩得不亦乐乎；家长反复地唠叨孩子学习成绩不好，而不给予理解或帮助，孩子就 “破罐子破摔”等等。一、中小学生逆反心理成因剖析中小学生逆反心理成因是多种多样的，是因时因地而不断改变的，师长们都必须用一分为二的眼光去看这个问题，而不能只注意问题的一个方面却忽视其他方面。1、中小学生的个性心理原因。随着中小学生年龄增长，活动范围的扩大，活动能力的增强，不但自主意识增强，而且好奇心也更强，探究欲望更盛。对任何事情都希望探个究竟，对于家长和教师的明令禁止的事情更是如此；他们要求自己的事情自己做主、自己干，要竭力挣脱师长管制，自行其事。有些中小学生看问题易偏激，爱钻牛角尖，走极端，他们自尊心很强，但遭受挫折后就自暴自弃。而对师长的帮助置之不理，甚至把师长的劝说、告诫看成是“管、卡、压”,是对自己自尊心的伤害，因而产生逆反心理。2、家庭是孩子成长的基本环境，是人生中最先接受到教育的地方。但往往因家长缺乏教育经验，反而使之成为孩子逆反心理滋生的温床。（1）、揠苗助长带来超限逆反。家长总是希望自己的孩子能成龙成凤，要求孩子每门功课都考第一，每次竞赛都得好名次，强迫孩子学这学那，从不考虑他们的兴趣爱好，与孩子自身的实际水平、发展潜能不相适应。当孩子发现不管自己如何努力也达不到父母的要求，便会采取自暴自弃、破罐破摔的办法，对抗父母日趋升高的期望值。（2）、父母的条条框框带来的抗争逆反。家长从自己为孩子的设想出发，给孩子的学习、生活都做了详尽规划，提出种种规范要求。使孩子生活在这些规定好的条条框框里，没有自由活动的空间，没有行动的自主权。孩子对于加在自己身上的过多限制极度反感，他们就不惜屡屡犯规来抗争，以换回本该属于自己的自由。（3）、不打不成器”导致禁果逆反。对孩子严格要求是对孩子的爱和负责任的表现，但对孩子过于严厉，方法简单粗暴，往往会适得其反。面对孩子的好奇心和求知欲，在提出一连串严格“禁止”的时候，如果缺少必要的解释说明和富于启迪性的教育疏导，这些简单生硬的“不许”、“不准”就像一道道的紧箍咒必然会激起孩子们“天然”的反抗。另外，有些家长唯恐孩子不听话，就唠唠叨叨的说个不停，甚至动武打孩子，这就加重了对孩子的伤害，从而加剧孩子逆反心理的发展。3、学校教育工作中方法不当是造成学生逆反心理的重要因素。有的教师教学方法不灵活，课堂上死气沉沉，呆板乏味，这样学习意志较差的学生就会产生反感的情绪；有的教师不顾学生的个体差异，总以优秀学生作为标准来衡量每一个学生，久而久之，后进生就会因不满和厌烦的情绪，产生对教师和同学的恨，甚至自暴自弃；有的教师处理问题不当，对犯了错的学生不问青红皂白，严厉训斥、恶语讽刺，甚至辱骂体罚，赶出教室等，都会挫伤学生的自尊心，引起学生在心理上产生反抗、对立情绪，拒绝接受教师的教育，不愿再按照教师提出的要求去做，甚至是故意对抗。4、当今社会是一个开放的社会，有多种多样的信息没有经过加工就进入到学生的视线范围内，而学生盲目的模仿心理就让逆反心理有了生存的空间。大众传媒对中小学生受众群体的忽视，人们的自私、功利，不择手段的市场竞争，急功近利带来的环境污染，邻里之间、亲戚之间的勾心斗角等等世俗因素，会使中小学生学生思想认识在潜移默化中造成危害，腐蚀他们的心灵，导致逆反心态的产生。二、化解中小学生逆反心理策略中小学生的逆反只要我们方法得力，处理恰当，就可以把消极转化为积极。1、营造民主平等、和谐融洽的人际关系。民主平等、和谐融洽的育人氛围，是建立在民主、平等的基础之上的。愿家师长放下您的威严成为孩子的良师诤友。生活中多一些幽默、多一些笑，当意见发生分歧时，不要当仁不让，需要以幽默的语言来结束这场争论。我们对人要热情大方，要尊老爱幼，时常体现一颗仁爱之心，这不光是道德的体现，也是给孩子看，是他们的榜样。我们要体贴关心孩子，尤其对常犯错误的孩子，更应从感情上亲近他们，从兴趣上引导他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们对师长的隔阂和对抗心理消除，乐意接受教育劝导，逐渐改正自己的错误认识和不良行为。2、善于倾听，尊重孩子，给孩子平等的发言权。不管孩子的话对不对，师长都要尊