二年级上册用乘法口诀求商教学设计.docVIP

用乘法口诀求商 谢荣焱 第一课时 教学分析 教学内容：西师版二年级上册数学P73-74。教学目标： 1、能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。 2、能初步理解乘法算式求商的方法 。 3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。教学难点：能初步理解乘法算式求商的方法 。教具、学具：圆片，白纸等 教学过程一、复习旧知，导入新课1、对口令孩子们，喜欢做游戏吗？我们先来玩玩“对口令”好吗？三七（二十一）、四八（三十二）、六（七）四十二、（二）八十六、四五（二十）、五（九）四十五、七九（六十三）。2、问：这些口诀你会用吗？谁来算一下，并说出所用的口诀5×7＝ 6×（ ）＝546×2＝ 7×（ ）＝14看来有乘法口诀帮忙，计算乘法算式非常快，不过你知道吗，乘法口诀不但能帮助我们计算乘法，还能帮助我们计算除法呢。今天我们就一起来学习“用乘法口诀求商”。（板书）创设情景，讲解新知1.教学例1.（1）引导学生观察73页的情景图，理解图意。师：同学们，你们到图上看到了什么？生：我看到小朋友们在分苹果。生：我知道筐里有24个苹果。师：大家观察得很认真，那么你们看看还提了什么数学问题？（2）师板书问题。生：每6个装一个盘，可以装几盘？生：平均放入4个盘里，每盘放几个？师：请同学们在小组内解决第一个问题。解决时，可以用圆片来分一分。并根据你们分的结果列算式。（3）让生以三人为单位，讨论交流。全班反馈第①题。师：24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？生：可以装4盘。我们组是用小棒来代替苹果分一分，最后分的结果是4盘。师：如果要用一个算式来表示你们分的结果，该怎样列式呢？生：24÷6=4（盘）生：我们组没有分就知道是4盘了。（如果没有生回答，老师要适当引导）师：这么厉害！你们是怎么知道的？生：我们是用乘法口诀求得。因为“四六二十四”，所以24÷6=4，就是4盘。………………（是要学生说的合理，师都应予以肯定）师：我们现在来说说每个数字代表了什么意思？生：24表示有24个苹果，6表示6个一盘，4表示分成4盘。（4）全班反馈第②题。师：24个苹果平均放入4个盘里，每盘放几个？生：每盘放6个。我们不用算就知道了，因为这道题和刚才的题是反过来的，所以列算式是24÷4=6（个）。你是怎么算出来的？……..（只要学生说得合理，师都应予以肯定）（比较这道题中的2个算式及求商所用的口诀，让学生发现：用的都是同一句口诀，也就是说一句口诀可以直接算出两道除法算式的商。）2.教学例2。出示小黑板上的情景图师：同学们观察图中告诉了我们那些信息？生1：胶水3元一瓶。生2：削笔刀每个2元。................师：现在谢老师提出数学问题，看看谁最聪明。（并板书(1)18元可以买（ ）瓶胶水。）师：该用什么法？生：除法。教师让学生说一说为什么要用除法计算呢？生：18元钱分成3元1瓶，可以分成几份，就可以买几瓶，所以可以用除法计算。教师让学生说一说该怎么样列式，教师板书。教师问18÷3，可以用哪一句乘法口诀来想呢？学生回答，教师板书：三六十八。（教师应多抽几名学生来说一说想的过程，并予以鼓励，再填在书上。）第（2）题，教师再让学生想一想6÷2为什么会等于3呢？学生回答，教师予以肯定。第（3）题教师可以让同桌之间讨论后完成，让学生想一想这个算式表示什么意思？用哪句乘法口诀来计算，求出的商是多少？学生讨论后，教师抽同学回答，让学生说说自己是怎么想的？要多情同学说，并予以肯定。3.课堂活动。（1）知道学生完成“课堂活动”第1题。指导学生读题，理解题意。教师先让学生四人一组说一说这三个算式所表示的意思。（学生活动，教师指导巡视）教师指名学生来说一说。学生回答：3×4=12表示这个花瓶有4 朵花，3个花瓶一共有12朵花。12÷4=3表示有12朵花，每4朵花插在1个花瓶里，可以插3瓶花。12÷3=4表示有12朵花平均插在1个花瓶里，每瓶插4朵花。（2）指导学生完成“课堂活动”第2题对口诀。教师指导学生读题，理解题意。师说口诀，生回答。多抽几个同学回答（3）看算式，说一说。师说出算式，生说一说。三、课堂小结同学们，这节课我们都学到了哪