浅谈中学英语书面.docVIP

浅谈中学英语书面表达中存在的问题及能力提高办法 安徽省涡阳三中 杨 磊 随着英语的普及和广泛应用，英语书面表达作为语言的重要表达形式在中考中的地位也显得越来越重要，引起了师生的广泛关注。因此尽快解决书面表达中存在的问题，并有效提高书面表达的能力是当务之急。 根据我在教学工作中的经验和体会，发现学生在书面表达方面存在的主要问题有： 1、学生普遍缺乏自信。部分学生对英语书面表达还存在畏惧心理，不敢写；还有的学生认为书面表达是全凭运气，任凭阅卷老师给分，抱着“无所谓”的态度。另有一部分学生错把写作水平的提高误认为是多写范文就可以了，而没有对自己的范文进行有效修改，更没有对老师的修改认真反思，写作水平当然提不高。 2、汉语式英语。学生的习作常给人以汉英翻译的感觉，并且英汉两种语言在文化思维和语言表达习惯方面存在差异，所以在学生的作文中，按照汉语思维模式去翻译英语的情行时有发生。 3、时态用错。由于汉语的谓语动词无时态变化，加上受母语的影响，学生在写英语作文时态很容易用错，常常出现时态乱用时态的情况。 4、词汇贫乏。学生写作时常常会感到不知如何使用所学词汇，更不用说连词组句。在写作中反复使用同一词汇，使语言显得呆板，缺乏变化。 5、拼写错误。学生对词汇的掌握熟练程度不够，有的学生反映有的单词感觉很熟练，但一写就错。由此可见，熟练掌握词汇，学生还需要一个由记忆到运用的过程，应该多动手去写，加强写作训练。 以上这些问题普遍存在学生的书面表达中，影响学生成绩和能力的提升。 那么如何才能有效的提高学生的书面表达能力呢? 1、词汇教学情景化 老师在进行词汇教学时，不应只限于照本宣科，而是应结合词的具体用法，设置生动的环境，让学生在语境中深刻体会到它的用法和含义，并鼓励学生在学习过程中能学以致用。 2、课堂教学形式多样化 课文教学的过程中，听说读写交替使用，先听说、后读写，在课堂教学中融入听、说、读、写内容的语言形式，教学中要有适当的情节变化和联系性。 3、要求学生背诵范文、课外阅读 俗话说“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”．其实学习英语也是如此．背诵好的范文是学习英语的有效途径之一．只有多背诵英语范文，才能逐渐形成语感。 即便学生有了一定的写作能力，要想在考试中取得高分还要具备以下几点： 1、认真审题，抓住要点 英语作文是否涵盖材料所要求要点是老师评分的重要依据，所以要根据材料中所提供的信息，写出关键的要点，如时间、地点、人物、事件、结果等，看所写作文是否涵盖所有要点。 2、突出重点，行文连贯 在抓住重点的基础上组织短文的写作，思路要清晰，叙述要合乎逻辑。在写作过程中要突出重点，与主题无关的内容尽量少写或不写。在语句中有效使用连接成分，让每一个句子都能自然地引出下一句，做到行为连贯，结构紧凑。 3、量力而行，免入误区 “使用较多的语法结构和词汇，并有自己的创新和独到的见解”是作文取得高分的重要依据之一。因此，我们不但要用自己熟悉的词汇和能掌握的句型之外，而且还要尽量使用一些复合句和短语，避免过多使用单一的简单句，使文章显得单调乏味。 4、控制词数，免超范围 考试对词数的限定是有限定的，词数过多过少都会扣分。若词数太少，说明考生词汇贫乏；若词数过多，则说明考生不能区分主次，语言驾驭能力不够。 5、书写规范，整齐美观 评分标准中明确规定“书写要规范，字迹要工整，卷面要整洁”，如果你字迹潦草，乱涂乱划严重，给阅卷老师不好的印象，也会扣分。 综上所述，在了解学生书面表达所存在的问题之后，按照《英语新课程标准》的要求，把平时的课堂教学和课后阅读结合起来，有针对性的进行写作训练，循序渐进，学生就能够在有限的时间里写出令人满意的英语作文来。