加法（一）第6课时.docVIP

课题：加法（一）课时：第六课时授型：新授教学内容：人民版一年级上册数学：1、P24：加法及做一做2、练习五第1题教学目标：知识与技能：教学目标：1、知道加法的含义，认识“+”这个符号和“=”这个符号，能正确读写加法算式。2、通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题用加法来解决，会正确计算5以内的加法。过程与方法：学生通过操作、表达，使学生经历加法的计算过程。情感态度与价值观：初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们能积极主动的参与到数学学习活动中，获得成功的体验。教学重点：正确地计算5以内的加法。教学难点：知道加法的含义。教学具准备：主题图、原片、小棒教学方法：情景演示法学习方法：自主探究法，小左交流法教学过程：过程与方法一、引入1、出示书第24页主题图师：从第一幅图上你知道了什么？学生可能回答：图上有1个小丑，他的一只手拿着3个红气球，一只手拿着绿气球。师：图中的箭头表示什么意思？学生可能回答：箭头表示第一幅图变成了第二幅图。让学生感知到：小丑两只手里的气球合在一起。师：那么从第二幅图上你又知道了什么？学生可能回答：小丑把两只手里的气球放在了一起，共有4个气球。师：你是怎么知道图上一共有4个气球呢？学生可能回答：我是数出来的；有3个红气球和1个绿气球，3和1合成4；把3个红气球和1个绿气球合起来就有4个气球，2、 揭示课题。师：说得真好，用数数和数的组成的方法，都是我们学过的本领；而用加法算式来计算，就是我们今天要学习的新本领。板书：加法（一）二、探究新知1、知道加法的含义，认识加法算式。说图意，感知加法的含义。 师：你会用算式表示吗？同桌讨论，一人说图意，一人说算式。学生可能回答：把3个红气球和1个绿气球合起来，一共有4只气球。老师引导学生理解“合起来”的意思，一边说一边用手势表示“合起来”。教师反复演示在指名题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。2、学习加法算式师引导学生说出：有右手和左手的气球数量抽象出要分别用数字3和1表示。师：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来。我们可以用符号“+”表示合起来。师板书：+师引导学生数一数3和3 合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。板书：3 + 1 = 4∣ 加号 教师演示加法算式的规范写法，一方面引起学生的重视，另一方面可以让学生看清书写顺序，对学生进行要养成书写干净整齐的良好学习习惯的教育。教师再次强调：把3和1合起来，要用加法计算。师：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”呢？“4”又表示什么？3、教读加法算式教师范读：3加1等于4，或3加1得4.学生学读，同桌互读。4、借助学具小棒，动手操作，加深体验加法含义。活动要求：每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。三、积累练习1、练习（1）P24做一做师引导学生说一说算式表示的意思，并让学生小组互相说一说。（2）练习五第1题生独立完成，集体订正2、作业：完成练习册四、课堂小结今天我们一起学习了加法，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算。我们还认识了“＋”和“＝”，并且会用数的组成来计算加法。五、板书设计：加法（一）3 + 1 = 4∣ 加号六、教学反思：本节课的教学设计力图体现“总重学生，注重发展”的教学理念。听过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学学习活动。在学习过程中，充分利用教材资源，创设学生熟悉的情境，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望。并让学生从中感受、理解知识的形成过程。本节课主要培养学生的观察和表述能力，使学生进一步体会加法的含义。通过动手操作，让学生熟练计算加法，由易到难、循序渐进，最大限度地给予学生动手、动脑、动口的时间和空间。