动手实践 有效思考 自主构建---二年级数学活动课“剪一剪”教学案例与反思.docVIP

动手实践 有效思考 自主构建——二年级数学活动课《剪一剪》教学案例与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第46页二、教学设计说明：1、以课标为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。“剪一剪”是一节实验活动课。本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。2、以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟悉的内容：轴对称图形，为建构新知识打下基础。3、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。在设计这节课的教学环节时，我先让学生掌握剪两个连续对称图形的办法。然后通过大量的实践活动，让学生独立发现其中所蕴涵的数学知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。4、注重体现自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。在实践活动中，通过六人小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成评价和反思的意识。5、大力培养学生的创新精神，实现传授知识、发展能力、培养创新三者水乳交融。实践活动，让学生展开想象的翅膀，剪出各种各样的连续对称图形，显示出学生创造的能力，让自由、创新、审美的气氛在课堂中弥漫。教学目标：1、锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。2、通过观察图形的形成过程，找出规律、初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，训练学生做事的认真精神。教学重、难点：让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图案中蕴涵的数学规律。教具准备：彩笔、水彩笔、剪刀、双面胶、剪好的图案（分别对折2次、3次、4次剪好的小人图案、小树、兔子、萝卜等图案）学具准备：彩笔、水彩笔、剪刀、胶水三、教学过程：（一）导入师：今天我们准备了剪刀和彩纸，你知道要干什么吗？生：剪纸。师：对，这节课咱们就来剪一些有趣的图形，看谁的手最巧，剪得最漂亮。可能有的同学会觉得很奇怪，怎么涂老师不上数学课，而是上手工课了呢？其实，在剪一剪中也藏着很多数学知识呢！这节课我们就来探究一下剪一剪中的学问。出示课题：剪一剪提出要求：（1）使用剪刀注意安全 （2）不能乱扔乱丢（二）探究师：出示一张长方形纸，两短边对折，在没有开口这边画上半个小人，猜一猜，剪下来，打开后，会是什么样子？生1：半个小人。生2：一个完整的小人。师动手剪，看一看，剪出了一个完整的小人，谁猜对了？举举手，鼓励自己。观察小人，是我们以前所学过的什么图形？（板书：轴对称图形）师：一张长方形纸对折1次以后，只画半个小人，剪下来，打开就是一个完整的小人，这个小人真可爱，我们给他取名叫皮皮。向新朋友问好！生：皮皮好！皮皮：大家好！师：皮皮可调皮了，转眼工夫，他变了，变成什么了？（出示两个连在一起的小人）生1：两个小人生2：两个一模一样的小人生3：两个完全一样、胳膊连在一起的小人。师：请同学们仔细想一想，在这样的一张长方形纸上，要很快剪出这样的两个皮皮，该怎么折？（小组讨论）生1：正折一下，反折一下，再正折，再反折，象折手风琴生2：一层一层往里折生3：先对折一次，再对折一次，共2次师：每人拿出一张长方形纸，按自己小组的想法折。（比一比，哪种折法更快，总结出哪种折法更好）展示各种折法的画法？画半个还是画整个？随老师一同画，再剪一剪，展示给同组同学看。随机展示不成功作品并找出原因：A．两个小人不连在一起B．只有一个整皮皮，旁边出现两个半皮皮C．腿之间的缝隙没剪D．身体画得不协调的，要注意美观师：把一张长方形的纸，连续对折两次，在不开口的这边画半个皮皮，结果剪出了两个连续的皮皮（板书2次），如果我把一张长方形纸连续对折3次，会剪出几个皮皮？生1：3个生2：1个半生3：4个师：到底会剪出几个呢？动手试一试吧！（生剪，是4个）展示剪好的图案（板书3次）讨论：2次 2个小人3次 4个小人4次 会折出几个皮皮？生1：8个，它们之间是倍数关系生2：6个，在上次的图案个数上加2师：小组用最快速度讨论展示折4次以后剪出的图形（8个）师总结规律：（板书：每多对折一次，图案的个数是前一次的2倍）再观察这些图案，是我们所学过的哪种现象？由哪一个图案平移而成的？（板书：平移现象）应用规律：师：根据刚才总结的规律，对折5次，图案数会有什么变化呢？（板书：8×2=16个）展示旋转图案师：请同学们猜一猜，老师是怎样剪出来的？让同学们自由猜，并鼓励学生回家动手实践。（三）小结：这节课你学到了什么？你有什么收获？生活中也有很多漂亮的图案也是用我们的这种剪纸的方法得到的，剪纸中也有很多奇妙的规律，希望同学们勇于探索，说一说，生活中见过哪些用我们今天所学的方法来剪的东西的现象？生