EasyLife能力指标功用-健行国小.PPTVIP

竹竿平衡的啟示 微調符合需求，改變帶來希望 終極密碼 假綁架真詐財 ＜假綁架真詐財＞ 警與行員保全合力逮車手 〔記者黃博郎／台南報導〕 林姓民眾接獲詐騙電話，以為女兒遭綁架，報警後警方上門，卻又不顧警方提醒，一味依歹徒指示，提領60萬現金交給車手，最後勞駕了警方、銀行經理、保全及熱心民眾等6人，才順利逮捕車手。 1.規劃活動中要做的事 (教學目標) 2.成為反思的重點（檢驗學生有否做到？） 3.是教師評量的規準（檢驗是否落實在生活） 參考細目 4-2-1-1透過各種活動，探討生活空間的潛藏危機。 4-2-2-2提出並演練減低或避免生活空間潛藏危險的方法。 補充說明 1.透過觀察或討論家庭、學校、社區潛藏的危險狀況，並能進行建議、改善空間以避免危險狀況的發生。 2.可能引發的危險狀況包括各項器材設施的安全性、施工地點的警告與防護、社區死角、活動區域的規劃等。 引導反思(Debriefing) 4F討論法 如果要走得快，那就一個人獨自前行吧! 如果想走得遠，那就和我們結伴同行吧! * 微調課綱能力指標解析與轉化 台中市國小綜合活動輔導團 建構綜合美學 營造美善人生 報告人：阿湯哥 建構綜合美學 營造美善人生 2008.07.10 ● E化社群 深耕輔導 ● Ability 精進增能 活化教學 ● Share 分享互動 同儕協作 ● YouME / Easy Life 課程層面 領域架構的重疊性、議題化、學校本位化 課程內涵多而雜亂（萬事萬物惹的禍) 能力指標抽象不易解讀 教學偏重於認知,忽略情意與技能的培養 融入、溶解、邊緣、……消失 綜合的宿命？ 教學層面 教材：教科書不符合個別需求 資源： 無法即時有效取得資源 教法：仍偏向知識給予及教師本位 評量：缺乏學習評量工具，評量信效度 課綱2.0版 100微調課綱 1 4 12 69 10 36 總目標 個主題軸 項核心素養 條能力指標 體驗省思實踐多元從容 100 小時關鍵知能研習 年實施 情緒 綜合美學美善人生 自我發展 自我探索 尊重生命 自我管理 生活經營 生活管理 生活適應與創新 資源運用與開發 社會參與 人際互動 社會關懷與服務 尊重多元文化 自我環境保護 危機辨識處理 戶外生活 環境保護 家庭生活、財金、時間、休閒管理、資源運用、 … 融入議題:情緒輔導、學習態度與自信建立、生命教育… 關懷弱勢、性別平等、人權議題、人道關懷… 人為與環境危機、戶外生活規劃、地球暖化議題… 培養生活實踐的能力 自省與 利他的能力 新聞 能力指標 主題軸四、保護自我與環境 從課綱切入 主題軸 核心素養 危機辨識與處理 4-2-1探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。 評量重點 ●學生能辨識潛在危機並提早預防 ●學生發現了危險情境並能保護自己 Easy Life 能力指標功用 我…… 你媽媽臨時有事出門了，到叔叔家玩好嗎？ 叔叔買冰淇淋給你吃，你還可以玩電動玩具呵！ 三、危機應變高手 教材引自康軒三下第三單元 核心素養：危機辨識與處理能力指標4-2-1（第4主題軸第1學習階段第2條能力指標）探討生活中潛藏的危機，並提出減低或避免危險的方法。 舉例說明 體驗與省思活動 實踐活動 ◆經驗+反思=學習--杜威-- ◆有時候問題比答案還重要 --希臘哲學家柏拉圖-- Fact(事實):剛剛劇情中發生了什麼事？ Feeling(感覺):有甚麼感覺?情緒?(最直接的感受與經驗) Finding(發現):您有沒有類似的經驗或發現?當時您是怎麼處理的？(回到學習者生活經驗進行統整) Future(未來):以後遇到這樣的情境時,該如何處理才能保護自己呢?(擬定生活實踐方案並予以評量) 實踐所知(Doing) ◆實踐讓知識與經驗轉為能力 --張忠謀-- ◆做中學,學中覺,覺中悟。 --證嚴法師-- 實踐活動設計 實地參訪或演練 角色扮演 生活檢核表 主題實踐方案 教學方法 每一項能力的培養仍應 使學習者 表達自己的體驗 省思個人的意義 從容地實踐所知 體驗所知 省思內化 從容實踐 學習者中心 善用 多元教學策略 多元評量 部份結合 學校行事 活動，但符合綜合精神 建構內化與價值澄清 教學原則 展現情意與技能 緊扣教學目標 呼應能力指標 兼具歷程與結果 多元但適切 尊重差異 能力＆努力 給予成功經驗 鼓勵特殊事蹟 質量並重 清楚具體 教學的延續 評量原則 綜合的美麗新世界 為孩子編織彩色的夢想 培養孩子有編織彩色夢想的能力 培養孩子幫助別人編織彩色夢想的能力 台中市國小 綜合輔導團邀請您 一起同行!!