18《在长江源头各拉丹冬》上课用..pptVIP

本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。 * * 在长江源头各拉丹冬 18 散文 离开位于晋陕两省边境的壶口瀑布，我们今天将前往长江源头各拉丹冬，先做一点“攻略” 地理环境 自然气候 各拉丹东南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，有冰川130条。南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，长12.8千米，宽1.6千米，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川长10.1千米，宽1.3千米，尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。 ? ? ? 在第三世纪时期，这里是古地中海的边缘，后来地面开始强烈上升，到第四纪晚期（约1.5万年前）终于形成了如今的格局。 各拉丹冬地区气候干燥，年降水量仅仅200毫米，但在5000米以上高处存在着强大的局部环流，使降水量高出山下几百毫米，常常雪、雹、霰铺天覆地，极利于冰川发育。 这里年平均气候为-5℃，其中6-8月最高，达20℃，最低在一月，气温-18℃，海拔 5000米以上常年低温，最冷时低达-30℃以下。 黧黑 棱角 凄凉 豁然 磅 礴 酝酿 砾石 蜷卧 懈 怠 蜿 蜒 气喘吁吁 接踵而至 熠熠烁烁 一 读一读字音 初读感知 1.通读课文，标记梳理作者的游踪。 2.旅程中，作者感受如何？用横线勾画相关语句。? （书上） 3.用课文中的句子为下面四幅图（每人选择一幅）配文。 马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。 1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道：我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说：从中提取的关键词，全都响亮而光彩。 如果要写一次出游，应该怎么写？ 所至 所见 所感 初读课文，整体感知 文章是按照怎样的顺序组织材料的？ 默读全文，在文中标画出作者到过的地点，理清游踪。 以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点的转换来组织材料。 山脚——草坝子上——冰丛砾石堆——走下砾石堆——沿冰河接近冰山——已达海拔六千米以上——第二天，进入冰塔林 移步换景：人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。 理清“所至”行踪，填写以下内容。 在长江源头各拉丹冬 山脚下——安营扎寨——阳坡变化多端 冰河上——跪拜雪峰——雪峰富有个性 砾石堆—冰峰连绵、冰河平坦 近冰山——摔跤伤骨　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 潺潺流水，演绎生命奇迹 冰山①________________ 塔林②________________ 雪粒③________________ 琼瑶仙境　 晶莹洁白 形态多样 ④_______________ 光彩夺目 像屏风，图案精美 像庄园，自成天地 纷纷扬扬，四处洒落 冰的流苏，姿态优美 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 所至 所见 所感 找出文中写作者自己的词句，并将其做简单分类，看看包含哪些内容。 身体状况、内心感想、观景状态 这三者之间是什么关系？ 这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在的线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象叶越来越富有诗意。 这些内容与文中的写景有什么关系？ 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。 产生了怎样的表达效果？ 细读写景部分 作者写了哪些景物？ 它们有什么特点？ 作者在写景的时候运用了哪些手法？ 语言表达上有什么特点？ 作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？结合内容分析。 龙槽壶口： “或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间