2018年高考秘籍求解空间角的突破策略：2直线与平面所成的角word版含解析.docxVIP

直线与平面所成的角立体几何的研究对象是立体图形，它是平面图形的延伸和拓展，从平面到空间，从二维到三维，从具体到抽象，是中学数学的一个重要转折点，是数学思维的一个飞跃，也是学生学习的一个难点。立体几何始于构图、行于识图、通于析图、止于用图，对学生的数学抽象、直观现象、逻辑推理、数学运算等核心素养提出了较高的要求。在高考的立体几何试题中，空间角的求解是常考查的问题，按照求解过程所依据的理论的不同，可以将空间角的求解策略分成两类：一类是以立体几何的相关定理和公理为依据的化归法，其“三步曲”是：“作图、证明、解三角形”，作辅助线多、技巧性强，是学习的难点；一类是依据空间向量理论而求解的向量法，空间向量的引入使得很多较难的空间角的计算问题有了解决的通法，减少了学生的思维含量，但也要求数学运算素养的提升．例1：（湖南师大附中2018届高三月考试卷三）如图，圆锥的高，底面的直径是圆上一点，且，则直线和平面所成角的余弦值为____.解析：方法一 设为的中点，由于，，所以，因为底面的直径，，所以，，过作的垂线于，且，所以，平面，所以为直线和平面所成角，在中，，故直线和平面所成角的余弦值为.方法二 设点到平面的距离为，设直线和平面所成角为，则由等体积法有，即，所以，所以，，故直线和平面所成角的余弦值为.点评：直线与平面所成的角的突破策略有化归法，其思路如下：选点—作射--定角，进而转化为直角三角形的内角来求解.有时也可以转化为斜线上的点到平面的距离与斜线段的长度之比就是斜线与该平面所成的角的正弦来求解，而斜线上的点到平面的距离利用等体积法求解，此方法可以避免作出直线与平面所处的角.例2：（2018届湖北八校高三第一次联考）四棱锥中，，，，，为的中点.（1）求证：平面平面；（2）求与平面所成角的余弦值.解析：（1）因为为的中点，，，所以.设为的中点，连接，则，因为，所以，又，所以，从而，因为平面，平面，，所以面，又平面，所以平面平面.（2）方法一 设为的中点，连接，则，因为，所以，因为，所以平面，所以平面平面，在平面的射影在上，所以与平面所成角等于与平面所成角， 设，则，，则，故与平面所成角的余弦值为.方法二 以点为坐标原点，建立空间直角坐标系，如图所示，，则，，所以，，，设平面的法向量为，与平面所成角为，则，所以，即，取，则，此时，因为，所以，，故与平面所成角的余弦值为.点评：直线与平面所成的角的求解的突破策略也可以利用向量法，其思路如下：设是斜线的方向向量，是平面的法向量，则斜线与平面所成的角满足．此法要特别注意的是.例3：（中原名校2017-2018学年第三次质量检测）在三棱柱，侧面为矩形，，是的中点，与交于点，且平面.（1）证明：平面平面；（2）若的重心为，求直线与平面所成角的正弦值.解析：（1）因为侧面为矩形，，是的中点，所以，，所以，，所以，，所以，因为平面，平面，所以，又，所以平面，由平面，所以平面平面.（2）由知，则，因为，所以，，如图，以为坐标原点，建立空间直角坐标系，则，，因为的重心为，所以，，设平面的一个法向量为，则，所以，即，不妨取，则，设直线与平面所成的角为，则，故直线与平面所成的角的正弦值为.点评：本题由于的重心为的几何定位不易，决定了直线与平面所成的角宜用向量法求解，综合考查逻辑推理素养、数学运算素养等数学核心素养.