2018年高考秘籍求解空间角的突破策略：3平面与平面成角word版含解析.docxVIP

平面与平面所成的角立体几何的研究对象是立体图形，它是平面图形的延伸和拓展，从平面到空间，从二维到三维，从具体到抽象，是中学数学的一个重要转折点，是数学思维的一个飞跃，也是学生学习的一个难点。立体几何始于构图、行于识图、通于析图、止于用图，对学生的数学抽象、直观现象、逻辑推理、数学运算等核心素养提出了较高的要求。在高考的立体几何试题中，空间角的求解是常考查的问题，按照求解过程所依据的理论的不同，可以将空间角的求解策略分成两类：一类是以立体几何的相关定理和公理为依据的化归法，其“三步曲”是：“作图、证明、解三角形”，作辅助线多、技巧性强，是学习的难点；一类是依据空间向量理论而求解的向量法，空间向量的引入使得很多较难的空间角的计算问题有了解决的通法，减少了学生的思维含量，但也要求数学运算素养的提升．例1：（天一大联考2017-2018学年高中毕业班阶段性测试三）如图，已知四棱锥的底面为直角梯形，，且，.（1）求证：平面平面；（2）设，求二面角的余弦值.解析：（1）取的中点，连接，则四边形为正方形，所以，又，所以，因为，所以，，又为平面内的两条相交直线，所以平面，又平面，所以平面平面.（2）方法一 将四棱锥补形为直三棱柱，的中点，的中点，连接，令，由于，由（1）知，,，则，， 因为，所以平面，所以，所以是二面角的平面角.易知平面，在中，，.点评：平面与平面所成的二面角的平面角的求解通法有化归法，其思路是，如图所示，此法最为常用；应用于本题之中，点在半平面内，过点做另一个半平面的垂线，通过补形，平面，结合，，可得是二面角的平面角.方法二 连接，令，因为，所以,取的中点，则，又，平面平面，所以，又，所以，又二面角为锐角，则向量所成的角即为二面角的平面角，由于，由于，所以，故二面角的余弦值为.方法三 由（1）知，以为一组正交基底，建立空间直角坐标系，如图，因为，则，令，则，所以，设平面的法向量为，则，即，取，得，又设平面的法向量为，则，即，取，得，所以，又二面角为锐角，故二面角的余弦值为.点评：平面与平面所成的二面角的平面角的求解的向量法，常见的有如下两种方法：法一：设，在内，在内，如图，则二面角的平面角满足（其正负号由具体图形确定）．法二：设是二面角的两个半平面的法向量，则二面角的平面角满足（其正负号由具体图形确定）．