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[课题（三年级数学）] 《加和减》 句容市崇明小学 葛挺明 (212400) [教材简解] 本单元第一课时是教学口算两位数加两位数（和不超过100），学生已经掌握了两位数加、减一位数的口算，还掌握了两位数加、减两位数的笔算方法；这些都是学习新内容的基础。教材对这一内容编写时有以下四个特点： 鼓励学生独立计算，让每一个学生经历探索算法过程，倡导算法多样化。 教材在教学两位数加两位数口算方法时，先让学生试着口算出结果，经历算法探究，再把自己是怎样算的在小组里相互说说，从而使自己的算法得到确认或修正，也使得每一个学生知道了不同的算法。无论哪种算法在本质上的共同点都是把新学的口算题转化成若干道连续的、已经掌握的、比较容易的口算题，教学最关注的应是学生转化过程中对数的分解与组合的合理性，思维活动的连贯性、灵活性。所以教材提倡选用最适合自己的那种方法。 组织对比区分进位与不进位，既能提高口算的正确率，又为估算打基础。 教材在教学口算两位数加两位数（和不超过100）时，把不进位加和进位加用题组的形式结合起来教学，有利于学生把握住加法口算思路上的相同点和具体处理上的不同点。由于学生的算法多样，比较应是同一种计算思路和具体方法的比较，所以应让每一名学生自主进行比较。 带出得数是一千几百的整百数加法口算 在前面的教材里，学生已经学会口算不进位的整百数加整百数，整千数加整千数，教材安排了得数是一千几百的整百数加法口算，目的是以旧带新，不仅帮助学生顺利掌握新知识，还帮助学生掌握学习方法——让已有的知识与能力实现迁移。同时还有利于学生整理知识结构。 加强估算教学。 结合口算教学，教材从两方面加强估算意识与能力的培养，一是估算两位数加两位数的得数是几十多，二是解决实际问题进行估算；目的是为了让学生学会估算方法，提高估算能力。 [目标预设] 1、经历探索两位数加两位数的口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及需要进位的整百数加整百数。 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强数学的意识，发展数学思考。 3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。 [重点、难点] 掌握两位数加两位数的口算方法 [设计理念] 本课时设计体现了《数学课程标准》的要求，从学生的实际出发，把枯燥的口算题用学生熟悉并喜爱的“购买玩具”的生活情景引入，突出学习口算的必要性，激发了学生学习的兴趣，使学生主动投入到学习中去，并通过各种活动来训练学生的思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。 [设计思路] 创设生活情景，激发学生兴趣，探究所学新知，互相合作学习，解决实际问题，发展各项能力。 [教学过程] 情景导入 课件出示39页情景图，要求学生说一说从图中知道了什么？根据学生回答板书：玩具火车44元、玩具客车38元、玩具轿车25元玩具火车玩具轿车玩具火车玩具。