2017-018学年高中语文苏教版选修唐宋八大家散文选读教学案：专题六+第19课　送董邵南序+Word版含答案.docVIP

第19课送董邵南序 走近作者 韩愈(见《原毁》) 相关背景 董邵南，寿州安丰(今安徽寿县)人，是韩愈的朋友。他是个孝亲而好学的读书人，长期在故乡农村从事农业劳动。贞元年间，他到长安应进士试，而考试的结果却是一再落榜，为了谋求出路，将游河北。当时河北藩镇，割据一方，他们招揽人才，以增强实力，对抗朝廷。而一些走投无路的落魄文人纷纷前去投靠，托身于幕府之中。作为董邵南的朋友，韩愈不赞成董邵南投奔藩镇，去为不臣于朝廷的割据者效力，但他又同情董生的遭遇，且无力解决他的政治出路，故写此赠序。 文意感知 本序名为送别，实为挽留。作者对董邵南怀才不遇的遭际表示同情，同时也希望他能劝说河北豪杰之士报效朝廷，反映了作者反对藩镇割据、维护国家统一的思想。 思维导图 名送实留 一词多义 1．恶 2．易 3．之 4．谢 1．文章第一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”在全文中有什么作用？ 明确：开头的“古称”中的一个“古”便成留的原因之一。古代多有感慨悲壮之士，今天是不是也有呢？其弦外之音由“你”左右，尽管“你”有能力(“怀抱利器”)，会不会一定得到同情得到重用呢？同时， 这也为下文进一步释“留”作了重要的伏笔。 2．作者为什么说“吾知其必有合也”？ 明确：(1)燕赵古称多感慨悲歌之士。(2)怀抱利器。(3)夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉，矧燕、赵之士出乎其性者哉。 3．作者认为董生前途有望，根据是什么？ 明确：(1)燕赵之地自古以来多感慨悲歌之士，董生“往必有合”。(2)董生有杰出的才能。(3)圣明的君主，董生会有施展才华的机会。 4．作者委托董生做哪两件事？表达了作者怎样的意图？ 明确：(1)凭吊望诸君乐毅之墓。(2)向隐居的感慨悲歌之士致意，希望他们出来为朝廷效力。 揭示文章主旨，表达作者写文章的目的：希望董生不去河北。 写法鉴赏 1．波澜起伏 作者把自己的意思分成三层来说：先说从古代的河北来看，董邵南这次去一定是合得来的，这是临别赠言的一般说法，也是一种陪衬；接着语气一转，转在风俗教化古和今不一定相同上去，于是董邵南这次去河北，合不合得来也就不一定了，这是第二层；第三层要董邵南去吊乐毅的坟，劝“屠狗者”出来做官，这才说出自己的真意。用意一层深一层，一转再转，写得波澜起伏。 2．结构紧密 开头一句“燕、赵古称多感慨悲歌之士”与第三段里的“望诸君”和“屠狗者”互相呼应。第二段里还说到风俗的变化，今古可能不同，第三段就承接这种不同来发挥。由于风俗不同了，侠义之士在那里也合不来了，所以要劝“屠狗者”出来做官。全篇就这样紧密呼应，互相衔接。 3．手法含蓄 比如，韩愈本意要贬低河北的藩镇割据，可是他欲抑先扬，先赞美那里古时“多感慨悲歌之士”，然后才说风俗随着政治教化改变，含蓄地贬低了当时的河北藩镇。 素材挖掘 吾因子有所感矣，为我吊望诸君之墓，而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢曰：明天子在上，可以出而仕矣！ [应用角度] 韩愈一向维护朝廷的统治，视藩镇为叛逆，因而极不赞同董邵南此行，希望他将来仍然回到长安来，为天子效力。这则材料可以用在“选择”“把握自己的命运”“追求与价值”等作文中。 (时间：40分钟　分值：55分) 一、基础达标(25分，选择题每小题3分) 1．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　) A．吾知其必有合也　　　　　 有合：有所遇合 B．为我吊望诸君之墓 望诸君：希望各位君子 C．可以出而仕矣 仕：做官 D．然吾尝闻风俗与化移易 与：跟随 解析：选B　B项，“望诸君”指乐毅。 2．对下列句中加点词语的意义和用法判断正确的一组是(　　) ①董生勉乎哉 ②矧燕、赵之士出乎其性者哉 ③夫以子之不遇时 ④聊以吾子之行卜之也 A．①②不同，③④不同　　　 B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同 解析：选A　①助词，表感叹语；②介词，于，从。①②不同。③助词，用在主谓之间，取消句子独立性；④结构助词，的。③④不同。 3．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　　) A．燕赵/古称/多/感慨悲歌之士 B．连不得志/于有司 C．然吾/尝闻/风俗与化移易 D．为我/吊/望诸君之墓 解析：选C　C项，然/吾尝闻/风俗与化移易。 4．下列句子从句式特点上看不是状语后置(倒装句)的一项是(　　) A．董生举进士　　　　　　　　 B．连不得志于有司 C．吾恶知其今不异于古所云邪 D．而观于其市 解析：选A　A项为被动句。B、C、D三项均为介宾短语作状语后置(倒装句)。此外，C项还是疑问句。 5．对本文内容的分析和概括，不正确的一项是(　　) A．文章两次出现“董生勉乎哉”语气和意思是一样的，都是说：“你就要找到出路了，努力争取吧！” B．预言董生与仁义“出乎其性”的人“合”，