青岛版数学一年级下册第三元100以内数的认识教案.docVIP

100以内数的认识 教学内容：青岛版小学数学一年级下册23----25页。 教学目标： 1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确数出100以内物体的个数，会读写100以内的数。 2.在数数过程中认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序；初步掌握100以内数的组成。 3.经历数100个数的过程培养学生动手操作能力，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。 4.体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点： 1.理解数位的意义 2.数数的过程中，当数接近整十数时，下一个整十数应是多少。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 1.谈话交流。 小朋友们，喜不喜欢农村呀，老师带你们去看一看好不好？（课件出示情境图）仔细观察你看到了什么？（学生回答） 2.提出问题。 谈话：根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 预设: (1)玉米有几个? (2)辣椒有多少个？ ......(教师有目的性的板书) 总结：同学们提的问题很有价值，而且都和农作物的个数有关，今天这节课我们就来数一数玉米、辣椒各有多少个? 【设计意图：农村生活对于城里的孩子来说是比较新鲜、好奇的。所以在这样愉悦的情境下学生积极主动的提出了一些数学问题，为学习新课创设了良好的氛围。】 二、自主学习，小组探究。 （一）认识100以内数的读写、组成。 1.数一数。 （1）学生独立数一数，玉米有多少个？ （2）谁来数给大家听。 （指定几位学生数，对于20后面的数有的学生，可能有一定的难度，教师要适时点拨。） 2.摆一摆。 （1）你能用小棒代替玉米边摆边数可以吗？ （学生边摆边数，摆出28根小棒） （2）思考：怎样摆小棒让人清晰的看出是28根呢？ 学生思考，教师引导学生把10根小棒捆成一捆。 质疑：仔细观察28根小棒里有几个十和几个一。 （指定学生回答，教师板书28里有2个十和8个一。） （3）你能在计数器上拨出28吗？ 学生拨珠并交流想法，几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子。 教师强调，2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？表示什么？ 3.拨一拨。 （1）在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 （教师尤其注意拨完29时，下一个数是几？应该怎样拨？） （2）） 我由7个十组成，我是（ ）； 我由10个十组成，我是（ ）； 学生填完后让学生说说是怎么想的，巩固数的组成。 板书设计： 100以内数的认识 28里面有2个十和8个一。 10个十是100。 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 教学反思： 1.亮点。 （1）让学生在生动具体的现实情境中学习数学。：《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性。本课教学中创设了小朋友到农村做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情感态度中学习新课。在练习中又创设了多种有趣的情景练习，调动了学生的积极性，巩固新知形成技能。 （2）关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习：本课教学中教师让学生亲自数一数玉米、辣椒的个数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识。使学生的情感信心在交流中得到发展，为学生提供了一个展示自我、体现个性的良好时机，让每位同学都体验到成功的体验。 2.困惑。如何让学生进一步体会计数单位“百”产生的必要性。 100以内数的认识练习课 教学内容：青岛版小学数学一年级下册第26-27页 信息窗1自主练习 教学目标: 1.在情境再现中，回顾100以内数的认识的知识，进一步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小，能够熟练并正确的读写100以内的数。 2. 在练习和解决问题的过程中，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“个”“十” “百”的认识，理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握100以内的数的组成。 3. 在练习的过程中，加强数感的培养，培养学生的估算意识和能力。 4.在解决实际问题的过程中，体会数在生活中的价值，密切数学与生活之间的联系。 教学重难点： 重点：在练习和解决问题的过程中，能够熟练并正确的读写100以内的数，掌握100以内的数的组成。 难点：能