台北九十学推动国民中学九年一贯课程课程核备小组-安和国小.DOCVIP

PAGE PAGE 31 臺北縣 安和 國民中小學 99 學年度第一學期 六 年級 自然 領域課程計畫 設計者： 高炯琪、余茜 本領域每週學習節數（3）節，銜接或補強節數﹙0﹚節，共﹙63﹚節。 本學期學習目標： （一）.討論雲、雨、霜、露、雪等是溫度不同，使水的形態不同。 （二）.觀察氣象報告的地面天氣圖與衛星雲圖，認識高低氣壓和鋒面的符號，再由相關的空氣實驗來解釋鋒面過境時的天氣變化。 （三）.認識颱風的天氣符號及衛星雲圖，實際蒐集颱風資料，學習如何防颱。 （四）.能以適當的器材製造及檢驗氧氣和二氧化碳，並給予操作型定義。 （五）.設計實驗驗證其他的物質中也存有二氧化碳。 （六）.知道燃燒的三要件（燃點、可燃物、助燃物－通常為氧氣），並根據此三要件了解常見的滅火原理以及火災發生時的處理方法與應變措施。 （七）.經由校園滅火器調查及繪製逃生路線圖，養成留意居所安全的習性。（透過校園滅火器的調查及逃生路線圖的繪製，覺察注意居家場所安全的必要性）。 （八）.學習工作規劃，實驗設計。 （九）.經由校園鐵器調查，得之需要記錄哪些事項，及生活經驗推論水會使鐵器生鏽。 （十）.以鋼棉團浸溼後的變化發現，需要水與空氣兩個必要條件才能使鋼棉生鏽。 （十一）.由嚴謹的觀察、推理、驗證過程，客觀的認識生鏽及其防治方法。 （十二）.蒐集食物腐爛的資料，推論它並非僅由空氣和水兩個條件引起的變化，而是微生物引發的分解作用。 （十三）.能觀察指北針與磁鐵的交互作用，並根據磁鐵的基本性質，推論指北針的指針是個小磁鐵。 （十四）.了解指北針的偏轉是磁針與地磁、載流導線交互作用的結果。 （十五）.藉由討論知道影響電磁鐵磁性強弱的因素，並設計實驗探究這些因素如何影響電磁鐵的磁性強弱。 （十六）.設計與製作磁性較強的電磁鐵，並了解一般的磁鐵與電磁鐵之異同。 （十七）.舉例說明電與磁在日常生活中的應用，並了解這些科技的產品對於人們日常生活的影響。 （十八）.介紹指北針與電流磁效應的發展故事，讓學生了解科學、技術與社會之間的關係。 本學期課程架構： 活動一：鐵器生鏽的因素探討 活動一：鐵器生鏽的因素探討 活動二：防止鐵器生鏽的方法 活動三：食物腐敗的因素探討 活動四：食物的保存方法 活動一：水的形態變化 活動二：天氣圖與天氣變化 活動三：颱風 單元一：天氣的變化單元三：防鏽與防腐 單元一：天氣的變化 單元三：防鏽與防腐 六上自然與生活科技 六上自然與生活科技 單元二：氧氣和二氧化碳單元四：奇妙的電磁世界 單元二：氧氣和二氧化碳 單元四：奇妙的電磁世界 活動一：指北針的指針是什麼製成的活動二：電磁鐵的製作 活動一：指北針的指針是什麼製成的 活動二：電磁鐵的製作 活動一：氧氣 活動二：二氧化碳 活動三：燃燒與滅火 活動四：火災預防與逃生 本學期課程內涵：（補救教學：紅色；自編或改編教材：藍色；校本課程：褐色；六大議題：綠色；資訊融入教學：橘色） 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第一週 ~第五週 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化) 1-3-2-1實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍。 1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。 1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係 1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。 1-3-4-1能由各不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。 1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線 、表格、曲線圖) 1-3-5-3清楚傳述科學探究的過程和結果。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、 「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測 可能的因果關係。學習資料整理、設計表格 、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之 間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋 2-3-4-3知道溫度高低不同，使水的存在形 態改變，是形成霜、露、雲、雨、雪的原因。 2-3-4-4知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們彼此間的交互作用。 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。 3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或以 新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。 ◎性別平等教育2-3-2學習兩性間的互動與合作。 2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 ◎生涯發展教育 3-3-1培養規劃及運用時間的能力。 3-3-2培養工作時人際互動的能力。 ◎資訊教育 5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源 ，會